劉映霞

摘要：在現(xiàn)代教育改革的背景下，小學(xué)音樂教學(xué)得到了課程優(yōu)化改革的契機(jī)，使得課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率有所提升，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。演唱教學(xué)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，但是很多學(xué)校在此基礎(chǔ)上，也進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新，特別是將一些樂器教學(xué)融合進(jìn)來。葫蘆絲是少數(shù)民族樂器的一個(gè)代表，不僅攜帶方便，也比較輕巧，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展葫蘆絲課程教學(xué)成為了更多小學(xué)校的選擇。本文就小學(xué)音樂課堂葫蘆絲教學(xué)策略展開了一系列的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;葫蘆絲;教學(xué)策略

前言：素質(zhì)教育理念對小學(xué)教育教學(xué)形成了較大的影響，突出了音樂在小學(xué)教學(xué)體系中的重要性。小學(xué)音樂教學(xué)的主要目標(biāo)并不僅僅在于提高學(xué)生的演唱技巧，而是培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的審美水平和學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到提升。葫蘆絲體現(xiàn)了較強(qiáng)的民族音樂特色，不僅學(xué)習(xí)方法較為簡單，也便于小學(xué)生攜帶。因此，將葫蘆絲融入到小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為了小學(xué)音樂教育改革的一項(xiàng)重要成果。

一、營造良好的葫蘆絲教學(xué)氛圍

興趣對于小學(xué)生參與教學(xué)活動而言具有非常重要的驅(qū)使作用。所以，培養(yǎng)小學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣成為了小學(xué)音樂教師開展音樂教學(xué)活動的著手點(diǎn)。要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成對葫蘆絲的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用以下兩種方法：首先，教師可以利用信息化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生營造葫蘆絲音樂氛圍，向?qū)W生宣傳葫蘆絲這種樂器和演奏曲目。其次，教師可以利用一些課堂時(shí)間為學(xué)生介紹關(guān)于葫蘆絲這個(gè)樂器的詳細(xì)內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。隨著學(xué)生對這種樂器了解程度的不斷加深，有利于使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)這種樂器的興趣。

二、以實(shí)際教學(xué)為基礎(chǔ)優(yōu)化教學(xué)過程

首先，小學(xué)音樂教師可以根據(jù)葫蘆絲教學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)分階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，建立靈活化的葫蘆絲考核標(biāo)準(zhǔn)。另外，學(xué)?？梢越M織音樂教師組成針對葫蘆絲教學(xué)校本教材編寫小組，從而體現(xiàn)本校的教學(xué)特色[1]。由于小學(xué)生的年齡較小，對于一些音樂術(shù)語很難形成深刻的理解，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)對這些內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使其更能被小學(xué)生接受和理解，從而達(dá)到優(yōu)化葫蘆絲教學(xué)效果的目標(biāo)。教師可以針對葫蘆絲教學(xué)，制作微課，將一些經(jīng)典曲目的吹奏方法以微課的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地運(yùn)用信息化設(shè)備進(jìn)行觀看和練習(xí)。

三、按照循序漸進(jìn)原則夯實(shí)學(xué)生音樂基礎(chǔ)

小學(xué)音樂教師在開展葫蘆絲教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)葫蘆絲的握姿、呼吸技巧的、指法等，按照循序漸進(jìn)的方式，使學(xué)生吹奏能力得到逐漸提升。對于剛剛接觸葫蘆絲這種樂器的小學(xué)生，教師可以將演奏方法編成一個(gè)兒歌，使學(xué)生能在記憶兒歌內(nèi)容的過程中掌握葫蘆絲的吹技巧?！皻狻笔谴底嗪J絲的關(guān)鍵，這是需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行長期練習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)葫蘆絲這種樂器時(shí)，無法掌握正常呼吸和吹奏樂器中對“氣”的區(qū)別，就會在演奏葫蘆絲時(shí)用力吹氣，這就無法達(dá)到理想的演奏效果。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生控制肺活量。在這樣的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用少量氣息進(jìn)行練習(xí)，逐漸掌握葫蘆絲演奏中對“氣”的運(yùn)用。教師可以讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)通過想象和模仿來逐漸掌握正確呼吸方法，為學(xué)生進(jìn)行運(yùn)氣方法的正確示范。教師可以將練習(xí)過程融入到游戲當(dāng)中，使學(xué)生在參與游戲的過程中能使自身的呼吸技巧得到提升。

四、在教學(xué)中融入分層教學(xué)理念

一個(gè)班級的學(xué)生在對音樂內(nèi)容的理解以及葫蘆絲演奏能力等方面存在較大的差異性，主要是因?yàn)閷W(xué)生的音樂基礎(chǔ)和素養(yǎng)存在差別。針對這樣的教學(xué)情況，教師可以將分層教學(xué)理念融入到葫蘆絲教學(xué)當(dāng)中。分層教學(xué)理念具有較強(qiáng)的針對性，使教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對其提供指導(dǎo)[2]。在這樣的教學(xué)活動中，對于音樂理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以為其布置稍具難度的曲目，提出較高的吹奏要求，提高其對這項(xiàng)樂器的掌握程度;對于音樂理解能力較弱的學(xué)生，教師可為其布置比較簡單的曲目，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中，找到學(xué)習(xí)這種樂器的信心，夯實(shí)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以對學(xué)生實(shí)施分組練習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中互相指導(dǎo)和幫助，共同探究葫蘆絲演奏的知識和方法。通過這樣的方法達(dá)到學(xué)生共同進(jìn)步的目標(biāo)。

五、重視開展實(shí)踐教學(xué)活動

在學(xué)校的一些活動中，可以讓學(xué)生上臺表演葫蘆絲吹奏。在這樣的活動中，不僅能使學(xué)生的吹奏技能得到提升，還能在很大的程度上鍛煉學(xué)生的表演能力。另外，教師應(yīng)該重視與學(xué)生之間的交流，不僅針對葫蘆絲演奏方面的知識和技巧，還可以與學(xué)生交流學(xué)習(xí)葫蘆絲這個(gè)樂器的感受。通過這樣的方式使教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)葫蘆絲方面形成更加深入的了解，有利于教師選擇和設(shè)計(jì)更加具有針對性的教學(xué)活動。在實(shí)踐教學(xué)活動中提高學(xué)生的葫蘆絲吹奏能力具有重要的意義。

結(jié)論：綜上所述，音樂在小學(xué)階段課程體系中的重要性不容小覷。小學(xué)音樂教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過營造良好的葫蘆絲教學(xué)氛圍，以實(shí)際教學(xué)為基礎(chǔ)優(yōu)化教學(xué)過程，按照循序漸進(jìn)原則夯實(shí)學(xué)生音樂基礎(chǔ)，在教學(xué)中融入分層教學(xué)理念，重視開展實(shí)踐教學(xué)活動的方式向?qū)W生傳授葫蘆絲演奏技巧。通過本文對小學(xué)音樂課堂葫蘆絲教學(xué)策略展開的一系列探討，希望能為提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴娜.“小葫蘆，大作用”——談小學(xué)葫蘆絲課堂體驗(yàn)式教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊，2018（13）：154-155.

[2]任思.“微視頻”在小學(xué)葫蘆絲課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育信息技術(shù)，2016（Z2）：68-70.