葉燕惠

摘要：為給身心尚未成熟的小學(xué)生營造良好氛圍，提升其體育運(yùn)動興趣與熱情，大多體育教師在課程開展中會引入游戲活動來優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。雖然這種方法帶來了一定教學(xué)效用，但在其實(shí)際推行中也存在多重隱患因素。一旦教師的教學(xué)行動缺乏力度與把控，便會產(chǎn)生本末倒置的后果。因此，為了讓游戲活動能在小學(xué)體育教學(xué)中有效地開展，教師必須針對其中隱患因素做出針對性策略調(diào)整，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠螒蚪虒W(xué)方案，專注提升課程效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲活動;技能訓(xùn)練;意識培養(yǎng)

若想保證游戲活動在小學(xué)體育教學(xué)中有效地開展，以發(fā)揮其實(shí)際教學(xué)效用，教師所履行的教學(xué)行動應(yīng)堅(jiān)守三點(diǎn)。其一，平衡游戲活動的娛樂與教育特性;其二，加強(qiáng)課堂巡視與指導(dǎo)，保證其價(jià)值的發(fā)揮;其三，關(guān)注學(xué)生間的密切協(xié)作，既兼顧其體育技能訓(xùn)練并培養(yǎng)其良好體育精神與品質(zhì)。堅(jiān)守這三點(diǎn)能保證體育游戲活動的高效運(yùn)行，發(fā)揮其本來效用，全面提升學(xué)生在課堂中的運(yùn)動技能與素養(yǎng)能力水平。

1 平衡游戲活動中娛樂與教育性，發(fā)揮最佳教學(xué)效用

體育教學(xué)的一部分目的在于訓(xùn)練學(xué)生體育運(yùn)動中的各項(xiàng)技能，專注塑造其良好身體素質(zhì)能力。而游戲活動的引入則是為了活躍課堂氛圍，避免單一化訓(xùn)練模式給學(xué)生帶來過重負(fù)擔(dān)，從而影響其體育訓(xùn)練效果。由此看來，游戲活動的引入，除了是一種氛圍的調(diào)劑外，還必須具有一定的效用，畢竟它在課堂中占有一定比重，就必須有它所發(fā)揮的教學(xué)價(jià)值。因此，為保證游戲活動有效的開展，避免過度娛樂或過度松散產(chǎn)生的本末倒置后果，教師應(yīng)平衡游戲活動中的娛樂與教育特性，針對課程和各項(xiàng)目的能力鍛煉需要積極開展各種類別游戲活動。

比如在小學(xué)階段的足球項(xiàng)目教學(xué)中，為訓(xùn)練學(xué)生的腳內(nèi)側(cè)傳球基本技能，教師需引入一些實(shí)用游戲活動作為輔助，既能活躍氣氛，又能讓學(xué)生得到應(yīng)有的能力鍛煉。對此，教師所應(yīng)做到的便是在游戲設(shè)計(jì)和構(gòu)思時(shí)，保證其中娛樂與教育特性的平衡。例如引入一對多傳球游戲，將班級分成不同小組，每個(gè)小組保證6—7名同學(xué)。游戲開始時(shí)由一名同學(xué)站在指定位置，其他成員以指定位置為中心分散，與之形成扇形的隊(duì)形。這樣一位同學(xué)處于扇把位置，其他同學(xué)處于扇邊緣位置，由處在扇把位置的同學(xué)向周圍以不同方向、距離與力度的技巧掌控，進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)的傳球運(yùn)動。這樣的趣味性布局帶來了游戲體驗(yàn)樂趣，不僅能對學(xué)生的運(yùn)動技能加以鍛煉，還有效保證了娛樂與教育的平衡。

2 加強(qiáng)在游戲活動中的課堂巡視，保證課程教學(xué)效率

平衡游戲活動中娛樂與教育性是其有效開展的重要保障，但總歸來講游戲活動本身具有娛樂屬性，能活躍氛圍并提升學(xué)生的體育運(yùn)動興趣。將之注入課堂教學(xué)中，相比較傳統(tǒng)課堂中強(qiáng)硬化的訓(xùn)練項(xiàng)目而言，這種游戲形態(tài)會使學(xué)生心態(tài)放松。但要注意的是，這種放松應(yīng)有度，不然會因過于松散致使學(xué)生精力發(fā)散，影響其訓(xùn)練成果而產(chǎn)生本末倒置的后果。因此為保證游戲活動的有效開展，發(fā)揮其實(shí)際教學(xué)效用來提升課堂效率，教師需在活動開展過程中加強(qiáng)課堂巡視。

巡視具體原因，其一是為讓活動的進(jìn)行更有組織與紀(jì)律，學(xué)生在其中所進(jìn)行的行為都是與體育訓(xùn)練相關(guān)的;二是為加強(qiáng)對學(xué)生在活動中各項(xiàng)技能訓(xùn)練和游戲體驗(yàn)行為的指導(dǎo)，保證其能積極受用，以游戲體驗(yàn)來提升技能水平。比如在足球項(xiàng)目運(yùn)動中，為鍛煉學(xué)生的傳球能力，教師開展“掃雷”游戲活動。實(shí)操過程中由幾個(gè)學(xué)生在運(yùn)動場內(nèi)圍繞成圓圈，在圈內(nèi)放上四個(gè)具有標(biāo)志的桶，并將四個(gè)桶擺成矩形。游戲開始時(shí)學(xué)生根據(jù)自身能力決定通過幾個(gè)足球來進(jìn)行傳球游戲，且在一腳踢出球時(shí)保證能不觸碰標(biāo)志桶。教師在此過程中要加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在足球運(yùn)作過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)能及時(shí)勉勵學(xué)生，使之提升注意力與關(guān)注度，加緊傳球訓(xùn)練，以游戲活動提升傳球技能。

3 注重學(xué)生間協(xié)作與互動，兼顧技能發(fā)展與品質(zhì)塑造

游戲活動的引入，一方面是為鍛煉學(xué)生的體育技能，強(qiáng)化其身體素質(zhì)能力，而一方面是為促進(jìn)學(xué)生間的彼此互動，貼合其學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，兼顧其技能與精神品質(zhì)的綜合性塑造。因此，為保證游戲活動的高效開展來發(fā)揮其本來價(jià)值，教師需密切關(guān)注學(xué)生在活動體驗(yàn)中的協(xié)作，或者是為了讓其能密切協(xié)作而制定較為貼合的游戲活動方案。

對學(xué)生身體素質(zhì)能力的鍛煉是小學(xué)體育課程中的重要教學(xué)指標(biāo)，對此，在課堂中教師可引入多元游戲活動讓學(xué)生的各項(xiàng)身體機(jī)能得到強(qiáng)有力的鍛煉。比如可開展“龍的傳人”游戲活動，這項(xiàng)活動主要是為了鍛煉學(xué)生的腰部、肘部及腿部等多個(gè)身體局部的力量。游戲由兩個(gè)小組排成縱隊(duì)進(jìn)行，開始時(shí)由隊(duì)末的一人仰面挺直身體倒下，而在另一路縱隊(duì)中人蹲下將其用力托起，依次朝前移動。在這其中，為了保證整體成員的身體都能騰空，學(xué)生彼此之間需要給予對方支撐，彼此間要給予充分信任來保證游戲成功。這種游戲方式能考驗(yàn)到學(xué)生間的彼此協(xié)作與配合，營造良好的人際關(guān)系，并使每個(gè)學(xué)生體會到體育運(yùn)動中團(tuán)結(jié)的重要性，促成良好的體育精神與學(xué)科素養(yǎng)。

4 總結(jié)

總得來說，想要保證游戲活動在小學(xué)體育教學(xué)中有效開展，教師所設(shè)定的游戲方案應(yīng)平衡內(nèi)部娛樂與教育特性，同時(shí)在活動運(yùn)行中加強(qiáng)教育指導(dǎo)，積極關(guān)注學(xué)生間的彼此配合，以此兼顧其技能的鍛練，身體素質(zhì)能力深化與學(xué)科品質(zhì)塑造，以游戲促進(jìn)其綜合素質(zhì)能力水平的良好進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣紅霞.淺析如何開展小學(xué)體育教學(xué)中的游戲活動[J].中國校外教育，2019.

[2] 王志宏.談游戲活動在體育教學(xué)中的有效開展[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016.

（作者單位：福建漳州龍溪師范學(xué)校附屬小學(xué)）