宋慶麗

摘 要：如今，提升小學(xué)生的想象能力已經(jīng)成為了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中一個(gè)必要的發(fā)展趨勢(shì)。如果想要學(xué)生全面的提升發(fā)展創(chuàng)新能力，那么在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程中就需要教師們注重對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。本文主要通過(guò)研究培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要性，從而找出更有針對(duì)性的方式來(lái)高效地培養(yǎng)學(xué)生們的想象力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文作文；想象能力；培養(yǎng)

在人類(lèi)所有的思維活動(dòng)中，想象力是其中一個(gè)非常重要的組成部分，其不僅可以提升人類(lèi)的創(chuàng)新能力以及寫(xiě)作能力，還可以進(jìn)一步幫助人們實(shí)現(xiàn)更高的價(jià)值和理想。在小學(xué)語(yǔ)文作文中，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)揮想象力不僅可以使學(xué)生擁有更好的寫(xiě)作創(chuàng)作能力，甚至在以后的學(xué)習(xí)生活中都可以發(fā)揮出更優(yōu)秀的創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生想象能力的意義

1.有利于提升學(xué)生們的寫(xiě)作水平

一個(gè)人的寫(xiě)作能力并不可以迅速提高，這是一個(gè)逐漸培養(yǎng)出來(lái)的能力，所以在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的方向上，一定要建立起一個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)模式。而在我國(guó)小學(xué)生的語(yǔ)文作文的教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生想象力融入到整個(gè)教學(xué)模式中也成為了一種主要的發(fā)展模式[1]。寫(xiě)作其實(shí)是一種以日常生活為基礎(chǔ)的創(chuàng)作，所以在培養(yǎng)學(xué)生想象力時(shí)可以以日常生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理地開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，這樣也可以有效地提升學(xué)生們的寫(xiě)作水平。由于小學(xué)生們的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致其掌握的知識(shí)面比較窄，所以經(jīng)常會(huì)在寫(xiě)作中遇到缺乏素材的情況，如果在這種情況下學(xué)生可以合理運(yùn)用自身的想象力，那么就可以在自身的思維上進(jìn)行創(chuàng)新，不斷地?cái)U(kuò)展自己的思維以及發(fā)展的空間。有了更加開(kāi)闊的思維就可以使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中更加流暢，而且創(chuàng)作出的內(nèi)容也會(huì)更加豐富多彩，最終作文所達(dá)到的效果也會(huì)更有感染力。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

小學(xué)生的自身年齡特點(diǎn)就是思維非常多變，所以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的想象力也可以間接地激發(fā)出學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣。使學(xué)生在完成寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，態(tài)度是積極的，是有興趣的，這樣創(chuàng)作出的作文才會(huì)更具有創(chuàng)新力和感染力。學(xué)生們?nèi)绻梢詫W(xué)會(huì)在寫(xiě)作的過(guò)程中發(fā)揮自身的想象力，那么也就是潛移默化的在擴(kuò)展自身的想象建設(shè)，使學(xué)生們懂得描述一種事物的方式可以運(yùn)用到對(duì)多個(gè)事物進(jìn)行描述[2]。這樣就達(dá)到了在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣的基礎(chǔ)上，豐富了學(xué)生思想建設(shè)。

3.有利于推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在培養(yǎng)小學(xué)生的想象力的同時(shí)，還可以推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展。教師們?cè)诮o學(xué)生出作文題目的時(shí)候，可以在里面多加一些學(xué)生的個(gè)人想法，讓學(xué)生在完成寫(xiě)作的過(guò)程中任意的發(fā)揮，不斷向個(gè)性化的方向發(fā)展。尤其是在如今的改革創(chuàng)新的大環(huán)境下，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力其實(shí)就是提倡學(xué)生們的個(gè)性化寫(xiě)作，這樣一來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文作文的教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，整體的素質(zhì)教育才能得以提升。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

1.培養(yǎng)學(xué)生的立體思維

學(xué)生如果可以利用想象力將事物變得更加立體才可以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，所以要想高效地培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，首先也要培養(yǎng)學(xué)生們的立體思維能力，這樣在今后的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生才可以通過(guò)想象力和立體思維能力將腦海中的想法變得鮮活起來(lái)，這樣描述出的畫(huà)面會(huì)更加真實(shí)富有感染力。由于小學(xué)生的年齡限制，他們還沒(méi)有形成一個(gè)比較完善的學(xué)習(xí)模式，而且實(shí)際上用于學(xué)習(xí)的時(shí)間也相對(duì)較少，這樣一來(lái)學(xué)生們的立體思維能力就會(huì)相對(duì)較弱。所以，小學(xué)教師們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生們的想象力，就需要不斷地鍛煉并提升學(xué)生們的立體思維能力。比如，教師們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)某個(gè)事物進(jìn)行不同角度的觀察和描述，這樣學(xué)生們?cè)诿枋龅倪^(guò)程中這個(gè)事物在腦海中就會(huì)逐漸立體化[3]。不僅如此，學(xué)生們還可以在描述的過(guò)程中間接地提升自己的感知能力以及有效溝通的能力，通過(guò)對(duì)一件事物用不同的角度發(fā)表不同的看法，可以使事物不斷的立體起來(lái)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自由思維

其實(shí)，小學(xué)生們的年齡特點(diǎn)就是容易在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中被思維變化所限制，所以，為了讓學(xué)生們可以自由地進(jìn)行思維創(chuàng)建，并通過(guò)思維創(chuàng)建來(lái)形成良好的想象力，教師們就需要在學(xué)生們掌握了最基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，再合理地對(duì)學(xué)生們的立體思維能力以及想象力進(jìn)行培養(yǎng)。在培養(yǎng)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)各種合理的方法，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，自由地發(fā)揮自身的想象力以及創(chuàng)造力，以此來(lái)逐漸打開(kāi)學(xué)生在自身思維變化中的空間建設(shè)。同時(shí)，教師在擴(kuò)展學(xué)生們的思維維度時(shí)，還需要不斷地加深學(xué)生們的思維深度，不斷鼓勵(lì)學(xué)生再次發(fā)揮想象力，使學(xué)生在更加有深度更加廣闊的思維視角中創(chuàng)作出更深層次的作品。

3.培養(yǎng)學(xué)生們的表象儲(chǔ)備

小學(xué)生們本身對(duì)于知識(shí)的掌握能力就比較弱，再者對(duì)社會(huì)的認(rèn)知也比較少，所以無(wú)法將實(shí)際的日常生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)充分發(fā)揮想象力也是正常的。尤其是小學(xué)生們本身對(duì)于表象知識(shí)的儲(chǔ)備就很薄弱，這也是阻礙了小學(xué)生寫(xiě)作的一個(gè)重要原因。所以，教師們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察一些身邊的自然事物來(lái)暢所欲言，這樣學(xué)生就可以通過(guò)對(duì)事物進(jìn)行不同角度的觀察來(lái)發(fā)揮自己的想象力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所訴，在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生們充分發(fā)揮想象力尤為重要。不同于傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生們的想象力可以使學(xué)生利用自身良好的想象力來(lái)更加高質(zhì)量地提高自己的寫(xiě)作水平。這不僅僅在整個(gè)作文教學(xué)中是非常重要的過(guò)程，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活中也起到了非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周艷.如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019，（4）：175.

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[3]鄧琴.淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主想象能力的策略探究[J].中外交流，2018，（44）：213.