劉淙雨

[摘 要：樂(lè)理課程是高師學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)必修課程之一，本課程為學(xué)生音樂(lè)技能的培養(yǎng)與掌握奠定基礎(chǔ)，為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，要注重教學(xué)模式的合理選擇。本文主要圍繞高師學(xué)前教育專業(yè)樂(lè)理課程改革思想及教學(xué)模式的創(chuàng)新等方面展開(kāi)討論，注重學(xué)前教育樂(lè)理課程和幼兒音樂(lè)教學(xué)實(shí)際聯(lián)系及運(yùn)用，加深學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)印象，逐步培養(yǎng)他們的音樂(lè)文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；樂(lè)理課程；教學(xué)模式]

基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)包括音的屬性、節(jié)奏、音程、和弦、調(diào)式調(diào)性等，通過(guò)樂(lè)理課程教學(xué)的開(kāi)展，能為學(xué)生今后的音樂(lè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，有必要進(jìn)行樂(lè)理課程教學(xué)模式創(chuàng)新措施的研究，以便為學(xué)生學(xué)習(xí)其他音樂(lè)專業(yè)課程提供合理有效的幫助。教師在教學(xué)中突出學(xué)前教育特點(diǎn)，注重教學(xué)娛樂(lè)性和趣味性，使學(xué)生在掌握樂(lè)理知識(shí)的同時(shí)，也能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的幼教音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)方法和技能。

一、學(xué)前教育專業(yè)樂(lè)理教學(xué)改革指導(dǎo)思想

新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求教育堅(jiān)持以生為本，做到教育面向全部學(xué)生，并且教師要以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。這種要求下，要求教學(xué)更加考慮學(xué)生和幼兒園的現(xiàn)實(shí)情況，提高課堂教學(xué)的開(kāi)放性和綜合性，同時(shí)還要豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)者在課堂中的參與性。在這種指導(dǎo)思想作用下，現(xiàn)代教育重點(diǎn)在于教師角色的轉(zhuǎn)變，使教師成為課程活動(dòng)組織者，為學(xué)生提供足夠的自主思考時(shí)間，并且教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提供及時(shí)、有效的指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中，注重和學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，需要盡快創(chuàng)新原有教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展。

二、創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)樂(lè)理課程教學(xué)模式的措施

（一）堅(jiān)持趣味性原則，打造輕松的課堂氛圍

音樂(lè)體現(xiàn)出一定的趣味性，在基本樂(lè)理知識(shí)講解中，如果脫離了趣味性，將導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥無(wú)味，課堂教學(xué)效果低下的現(xiàn)象發(fā)生。樂(lè)理教學(xué)中趣味性的體現(xiàn)，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，自覺(jué)將樂(lè)理教學(xué)趣味性和知識(shí)性結(jié)合起來(lái)，從幼兒園實(shí)際所需出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生提供有效的個(gè)性化指導(dǎo)，并為學(xué)生音樂(lè)技能的提高提供相應(yīng)的幫助。眾所周知，樂(lè)理課程本身的內(nèi)容更多偏向于書面和抽象的理論知識(shí)，它相當(dāng)于一門工具類學(xué)科，學(xué)起來(lái)自然沒(méi)有鋼琴、聲樂(lè)等實(shí)踐課程有趣，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下，更要突出音樂(lè)教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中感受音樂(lè)文化并掌握音樂(lè)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“節(jié)奏”有關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以彈奏一段簡(jiǎn)單的音樂(lè)，并要求學(xué)生通過(guò)走、跑、跳等步態(tài)來(lái)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，促使學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言展現(xiàn)并感受多變的節(jié)奏，切實(shí)體會(huì)音樂(lè)的生命力和趣味性。通過(guò)上述教學(xué)模式的應(yīng)用，能有效提高樂(lè)理課堂效率，挖掘樂(lè)理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中。實(shí)踐表明，高效教學(xué)課堂的形成離不開(kāi)趣味性這一要素，在提出音樂(lè)趣味性的基礎(chǔ)上，能保證樂(lè)理教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在師生配合下，推動(dòng)樂(lè)理教學(xué)的高效進(jìn)行。

（二）充分利用教育資源

以往學(xué)前教育專業(yè)樂(lè)理教學(xué)都以教師講解的方式為主，單方面向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，無(wú)法保證學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻印象，并且只依靠理論講解的方式，不能提高學(xué)生知識(shí)理解能力和運(yùn)用能力，長(zhǎng)期以往，勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生樂(lè)理學(xué)習(xí)熱情。如果存在以上問(wèn)題，則樂(lè)理教學(xué)不能實(shí)踐于聲樂(lè)、鋼琴等其他專業(yè)課程，容易造成教學(xué)資源浪費(fèi)。為了解決上述問(wèn)題，要求教師在實(shí)施樂(lè)理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注重教學(xué)課件以及音樂(lè)軟件等教學(xué)資源的使用，形成一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境，確保學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)有較好掌握。例如，在講解“調(diào)式”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生播放不同的調(diào)式曲目片段，引導(dǎo)學(xué)生深入感受不同的調(diào)式在音樂(lè)作品中的運(yùn)用效果，在聽(tīng)覺(jué)感受下對(duì)調(diào)式的作用有所了解。通過(guò)這種做法，能豐富學(xué)生的音樂(lè)感受，促使他們感性化教學(xué)中掌握樂(lè)理知識(shí)，有利于提高學(xué)生音樂(lè)感悟能力和專業(yè)能力。另外，在學(xué)習(xí)“節(jié)奏”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用同一段旋律，進(jìn)行不同節(jié)奏的演奏，使學(xué)生直觀感受不同節(jié)奏的使用對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生的影響，促使他們自然的投入到樂(lè)理學(xué)習(xí)中，達(dá)到預(yù)期樂(lè)理教學(xué)效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生多元化思維

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)普遍薄弱，音樂(lè)文化感知能力差，缺乏多元化思維能力和知識(shí)運(yùn)用能力?？紤]到這一現(xiàn)象，在進(jìn)行樂(lè)理教學(xué)時(shí)，教師在為學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要加大對(duì)他們多方面能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生能從多個(gè)角度思考問(wèn)題。找出樂(lè)理知識(shí)間的聯(lián)系及規(guī)律，是提高學(xué)生運(yùn)用能力和多元化思維能力的重要過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)“D—#E”音程有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生挖掘這一音程問(wèn)題中包含的內(nèi)容，如音數(shù)、全音、半音等概念，要求學(xué)生在面對(duì)某一問(wèn)題時(shí)，能夠結(jié)合之前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)，以便提高他們的綜合能力。從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，他們感到學(xué)習(xí)難度較大的原因通常是多個(gè)音樂(lè)概念間的互相聯(lián)系，如果不能做到全面掌握音樂(lè)知識(shí)，將不能完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，并形成正確的思維習(xí)慣，從而提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。高師學(xué)前教育樂(lè)理教學(xué)模式要堅(jiān)持趣味性和創(chuàng)新性，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求確定教學(xué)方案，在此基礎(chǔ)上提高教學(xué)效果，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培育。

三、結(jié)論

綜上所述，高師學(xué)前教育樂(lè)理教學(xué)不應(yīng)局限于特定的教學(xué)模式，而是要堅(jiān)持趣味性、實(shí)用性、針對(duì)性、創(chuàng)新性的教學(xué)模式創(chuàng)新原則，在教學(xué)實(shí)踐中探索新的教學(xué)方法。隨著學(xué)前教育改革的深入，要求教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，有效結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，并在音樂(lè)活動(dòng)中提高學(xué)生的音樂(lè)文化感受，使他們對(duì)樂(lè)理知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)掌握，從而發(fā)揮樂(lè)理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)上的作用。

參考文獻(xiàn)

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