[摘 要：中國(guó)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史長(zhǎng)河中產(chǎn)生了無(wú)數(shù)傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)歷史的洗禮和時(shí)間的沉淀得以傳承下來(lái)。我國(guó)有很多傳統(tǒng)文化非常優(yōu)秀，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和德育教育有很大的幫助。小學(xué)是孩子打基礎(chǔ)的階段，這個(gè)階段做好對(duì)學(xué)生的德育教育非常重要，德育教育中應(yīng)多滲透我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。本文分析了小學(xué)德育教育中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)文化在德育教育中的滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育教育；傳統(tǒng)文化；滲透]

中國(guó)是一個(gè)崇尚禮儀的國(guó)家，作為禮儀之邦，我國(guó)不僅注重禮儀，更有著很多關(guān)于禮儀方面的傳統(tǒng)文化。一些禮儀、品德都可以從傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)出來(lái)，如：臥冰求鯉主要講了孝道、孔融讓梨告訴人們要懂得謙讓、鐵杵磨針表現(xiàn)了恒心與毅力的重要性等。教師在小學(xué)德育教育中，應(yīng)提高對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，使中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲入到對(duì)學(xué)生的德育教育中，既能弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又能提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透德育教育的重要性

隨著新課程改革的實(shí)施與不斷深入，小學(xué)德育教育已成為小學(xué)教育的重要內(nèi)容。新課改要求小學(xué)對(duì)學(xué)生的德育教育中不可忽視傳統(tǒng)文化的運(yùn)用，這一要求的提出提高了傳統(tǒng)文化的地位，使傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教育中占有一席之地。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以增進(jìn)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，促進(jìn)道德品質(zhì)的提升。

小學(xué)階段不僅是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，更是樹立正確三觀的階段。學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步，梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)只有少年強(qiáng)大、獨(dú)立、進(jìn)步，國(guó)家才能做到真正強(qiáng)大、獨(dú)立、進(jìn)步。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含多種優(yōu)良品質(zhì)，例如：奉獻(xiàn)、無(wú)私、樂(lè)于助人、刻苦、善良、堅(jiān)強(qiáng)等，這些優(yōu)良品質(zhì)能夠?qū)W(xué)生今后的人生產(chǎn)生深刻的影響。

二、提高傳統(tǒng)文化在德育教育中的滲透力

（一）教育方面

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，不僅要結(jié)合學(xué)科知識(shí)，還要與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，宣傳民族精神，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，這有利于學(xué)生形成獨(dú)立自主的人格，有利于學(xué)生形成愛(ài)國(guó)精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生友愛(ài)互助的良好品質(zhì)。

（二）文化方面

一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族若想取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，需要有民族傳統(tǒng)文化作為支撐，并形成自己獨(dú)特的民族精神。民族傳統(tǒng)文化的傳承對(duì)國(guó)家的發(fā)展與民族的進(jìn)步有著至關(guān)重要的作用，民族傳統(tǒng)文化需要依靠新時(shí)代的少年傳承下去，小學(xué)教師應(yīng)做好對(duì)學(xué)生的教育工作，教導(dǎo)學(xué)生要繼承民族傳統(tǒng)文化，并將民族傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。小學(xué)教師進(jìn)行德育教育工作時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入德育教育中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與文化的融合。

（三）效用方面

能夠入選小學(xué)德育教科書中的傳統(tǒng)文化，都是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。為了傳統(tǒng)文化在德育教育中發(fā)揮更好的效用，同時(shí)也為了便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。小學(xué)生都是未成年人，教師是成年人，教師應(yīng)多站在學(xué)生角度，以未成年人的思維方式來(lái)思考問(wèn)題。例如：小學(xué)高年級(jí)課本中出現(xiàn)了文言文，雖然小學(xué)高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生相比，思維能力、接受能力、理解能力以及閱讀能力有了很大的提升，但仍然無(wú)法與成年人相比，教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，可以將文言文表現(xiàn)為圖畫、視頻、音頻等多種利于學(xué)生理解的形式。

三、德育教育中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的方式

（一）營(yíng)造濃厚的校園氛圍

對(duì)人們來(lái)說(shuō)，不同的環(huán)境造就不同的思想，同樣，環(huán)境還會(huì)對(duì)人的觀念造成很大的影響，良好的環(huán)境能夠促進(jìn)人們形成正確的觀念與積極向上的思想。小學(xué)生處于成長(zhǎng)時(shí)期，尚未形成健全的價(jià)值觀，尚未建立完善的思想觀念，環(huán)境對(duì)小學(xué)生造成的影響比對(duì)成年人的影響更大，較差的環(huán)境可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成不良的思想和扭曲的價(jià)值觀念。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，更是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生性格的養(yǎng)成、道德修養(yǎng)的形成、品格的建立無(wú)一不受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。為加強(qiáng)學(xué)生的德育教育工作，學(xué)校應(yīng)建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的環(huán)境，形成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的濃厚校園氛圍。

（二）提高師資水平

教師是學(xué)生的教育者、引導(dǎo)者、指路人，德育教育工作的展開與傳統(tǒng)文化的滲透離不開教師對(duì)學(xué)生的悉心教導(dǎo)與耐心栽培。為做好德育工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)校加大對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，加深教師對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與感悟，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教師提升自身傳統(tǒng)文化教育水平，以自身力量帶動(dòng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

（三）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與信息技術(shù)的發(fā)展為人們獲取信息提供了便捷的通道。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)知乎、論壇、微信公眾號(hào)等方式宣傳傳統(tǒng)文化的重要性，使學(xué)生在課下也能接觸到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在德育教育中的滲透力。

教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育，有利于德育工作的順利開展。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能夠提高自身的道德品質(zhì)，形成健全的人格與優(yōu)良的品格。此外，學(xué)校也要建立良好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，提高教師隊(duì)伍對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平，全方位推動(dòng)傳統(tǒng)文化向德育教育滲透。

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作者簡(jiǎn)介

曾燕思（1992.07—），性別：女；民族：漢；籍貫：廣東惠州；學(xué)歷：本科；職稱：小學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)；工作單位：河源市第一小學(xué)；單位所在省市：廣東省河源市。