龐威

[摘 要：隨著人們教育水平的不斷提升，社會公眾越來越關(guān)注體育教育。體育教育以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為最終的目的，讓學(xué)生在體育活動參與的過程之中緩解個人的學(xué)習(xí)壓力，實現(xiàn)自身的良性成長和發(fā)展。但是長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多老師在體育教學(xué)實踐時所采取的教學(xué)模式過于落后和傳統(tǒng)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，對此本文立足于高中體育教學(xué)準(zhǔn)備階段的現(xiàn)實情況，分析激發(fā)學(xué)生興趣的相關(guān)方法及策略，以此為落實高中體育教學(xué)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)；準(zhǔn)備階段；興趣激發(fā)；方法探析]

一、引言

在高中體育教學(xué)實踐的過程之中，老師需要深入分析課堂導(dǎo)入和準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的相關(guān)要求。一個高質(zhì)量的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠讓學(xué)生在自主參與和實踐的過程中掌握體育學(xué)習(xí)的技巧和精髓，提高個人的身體素質(zhì)。

二、將游戲與準(zhǔn)備階段相結(jié)合

與其他階段的學(xué)生相比，高中生面臨者較重的學(xué)業(yè)壓力，個人的精神狀態(tài)比較緊繃，甚至?xí)a(chǎn)生一定的頹廢和疲憊。有一部分學(xué)校為了讓學(xué)生集中精力復(fù)習(xí)備考直接采取了較為簡單的形式，對學(xué)生進行體育教學(xué)和引導(dǎo)。其中跑操、跑步是高中體育教學(xué)之中的重要組成部分，這種較為簡單且落后的教育教學(xué)形式不僅難以體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心要求，還導(dǎo)致學(xué)生失去了體育學(xué)習(xí)的積極性和興趣。為了突破這一不足，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)興趣，高中體育老師需要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，明確前期的教學(xué)準(zhǔn)備要求，將游戲教學(xué)融入目前的準(zhǔn)備教學(xué)階段之中。其中游戲教學(xué)小組合作教學(xué)備受關(guān)注，老師可以組織開展不同形式的游戲活動，讓學(xué)生在主動參與的過程之中放松個人的心情，舒展身體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，從而真正的意識到體育學(xué)習(xí)的樂趣。

比如在講解體操的內(nèi)涵時老師可以分析魚躍前翻滾的生物功能時，讓學(xué)生對體操有一個更加深入且直觀的認知，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，在整個課堂教學(xué)階段中為了培養(yǎng)學(xué)生相互幫助的優(yōu)良品質(zhì)。老師可以利用學(xué)生的運動積極性，加強與學(xué)生之間的情感交流，不斷落實前期的學(xué)科教學(xué)準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生既能夠振奮個人的身心，還能夠提高學(xué)習(xí)的興致，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)主觀能動性。

三、拋棄集中式的教學(xué)模式

老師所采取的教學(xué)方法和教學(xué)策略會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，但前期各種準(zhǔn)備階段之中，不管是課程教學(xué)內(nèi)容還是形式，都呈現(xiàn)著較為明顯的集中式色彩。集中式的教學(xué)策略能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化利用和配置，但是忽略了學(xué)生的個性化發(fā)展需求。老師直接以某一個學(xué)生為中心，要求學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這種忽略學(xué)生個性化發(fā)展要求的教學(xué)策略，嚴(yán)重違背了我國素質(zhì)教育的核心要求，同時也難以真正的體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。老師需要深入解讀目前的體育教學(xué)，抓住體育教學(xué)大綱之中的重點和難點，拋棄集中式的教學(xué)模式，這站在宏觀的角度分析學(xué)生的實際發(fā)展需求，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生的良性成長。

比如在講解排球的相關(guān)操作技巧時，老師首先可以以課程教學(xué)為前提，讓學(xué)生能夠基本了解排球墊球的相關(guān)操作動作，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的模仿，掌握技術(shù)要領(lǐng)和練習(xí)的方式。其次，在整個課堂主體教學(xué)環(huán)節(jié)，老師需要進行而不斷的鞏固和反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生積極主動的操作技術(shù)動作。最后，老師可以利用課程學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，主動引導(dǎo)學(xué)生參與不同的小組合作訓(xùn)練，通過小組練習(xí)的形式來開展集體體育活動，需要注意的是，不同學(xué)生的個性化發(fā)展要求有所不同，老師可以為不同的小組設(shè)置針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、引進一系列活動器材

與其他學(xué)科相比，體育的實踐性更強，各種活動器材在各學(xué)科教學(xué)之中尤為關(guān)鍵。在體育課程準(zhǔn)備時，有一部分老師直接以較為簡單的動作引導(dǎo)為出發(fā)點，讓學(xué)生實現(xiàn)個人身體素質(zhì)的提升。盡管這種教育形式比較簡單，能夠保證教學(xué)進度，但是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對此，為了突破這一不足，老師可以引進一些創(chuàng)造性的活動器材，先向?qū)W生簡單的介紹這些器材的使用技巧，然后引導(dǎo)學(xué)生在主動參與的過程之中進行相應(yīng)的操作，通過這種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。

比如在講解體育鍛煉的相關(guān)技巧時，老師需要以學(xué)生的輕松參與和身體鍛煉為最終的目的，然后結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實際情況，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛運動的意識。其中學(xué)生的主動參與尤為關(guān)鍵，老師為學(xué)生提供相應(yīng)的運動器材，比如跳繩、啞鈴這些器材相對比較簡單，操作步驟較少，學(xué)生可以根據(jù)自身的身體情況和愛好自由選擇相應(yīng)的器材，在反復(fù)練習(xí)和操作的過程之中掌握器材的應(yīng)用技巧。需要注意的是，學(xué)生是整個學(xué)習(xí)過程中的主體，老師需要將課堂的自由權(quán)和互動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進行主動的選擇，這一點不僅能夠體現(xiàn)以人為本的教育理念，還能夠真正的實現(xiàn)不同層次學(xué)生的個性化成長和發(fā)展。學(xué)術(shù)界和理論界對體育教學(xué)進行分析和研究時也曾提出，老師需要將更多的自主選擇權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置前期的課堂準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)，將該環(huán)節(jié)的時間長度控制在十分鐘左右，讓學(xué)生在準(zhǔn)備時激發(fā)體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，實現(xiàn)良性成長。

五、結(jié)語

在高中體育教學(xué)準(zhǔn)備階段之中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)尤為關(guān)鍵，只有讓學(xué)生產(chǎn)生一定的興趣，才能夠吸引學(xué)生的注意力，體現(xiàn)教育的有效性和針對性，保證學(xué)生在主動參與和實踐，是實現(xiàn)個人的良性成長。體育老師需要站在學(xué)生的角度分析學(xué)生的體育鍛煉水平，落實好前期的體育教學(xué)準(zhǔn)備階段，加強各個階段的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，針對體育教學(xué)的重點和難點來激發(fā)學(xué)生的興趣，只有這樣才能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，保證學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)的技巧。

參考文獻

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