丁和花

摘? 要：試卷講評課是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是形式特殊的復(fù)習(xí)課，是幫助學(xué)生認(rèn)識自身缺陷，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并獲得進(jìn)步的一種教學(xué)方式。通過試卷講評課，可以促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固和加深，對查漏補(bǔ)缺、激發(fā)求知欲起著不可替代的作用，對規(guī)范與開闊解題思路、提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力都有著重要意義.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);試卷講評教學(xué);有效性策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價既要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的水平;更要關(guān)心他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)來說，最有效的評價是考試。而考后的試卷講評課，不僅可以矯正學(xué)生的錯誤答案，探化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，還能達(dá)到查缺補(bǔ)漏、拓展思維和提升學(xué)生解題能力的效果。

高中數(shù)學(xué)的試卷講評課，是一種同時具備時效、反饋、矯正、針對、激勵等特點(diǎn)的課堂教學(xué).然而，許多教師在試卷講評時想要面面俱到，從頭講至尾，就題論題，不分詳略.此外，教師往往過于權(quán)威，學(xué)生無法參與到教學(xué)中來，限制了學(xué)生的主動性，導(dǎo)致試卷講評課機(jī)械化、沉悶化.從而使得試卷講評的效果并不明顯，出現(xiàn)講評過的題目再次列出，學(xué)生仍然會做錯的現(xiàn)象。所以，試卷講評課的有效性直接影響著高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、試卷講評課主要存在誤區(qū)

1.只報答案，不講方法

這種課堂，使得不少學(xué)生知其然而不知其所以然，因而談不上糾正、強(qiáng)化、提高.

2.面面俱到，不分輕重

逐題講解，一講到底，眉毛胡子一把抓。結(jié)果是該講的地方?jīng)]講，不該講的地方卻講個設(shè)完。這種講評方法教師很累，又浪費(fèi)時間，收益甚微.

3.無視情感，不會激勵

不少教師把試卷講評課變成對學(xué)生的批評課，對于學(xué)生太馬虎大意而造成的失誤粗暴地加以斥責(zé)，從而導(dǎo)致學(xué)生情緒緊張，思維遲緩，注意力渙散，進(jìn)而厭煩試卷講評課.

4.目中無生，不分主次

課堂是否有效，應(yīng)以學(xué)生是否全身心參與，是否有效學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn).如果學(xué)生的主動思維完全被壓制，學(xué)習(xí)的主體地位無從談起，變成了一個需要填滿的容器，而不是一支等待點(diǎn)燃的火把.

5.缺乏鞏固，不求拓展

上完講評課，教師缺少對錯誤類型的歸類、強(qiáng)化，不能有意識地選擇相應(yīng)的鞏同練習(xí)，更沒有對這類典型錯題的拓展，從而導(dǎo)致錯誤的“濤聲依舊”，初步掌握的學(xué)生沒有更上一層樓，效果往往是事倍功半.

二、試卷講評課的有效做法

1.試卷需要講評，講什么、怎樣講，這能夠反映出一個教師教學(xué)理念的優(yōu)劣、教學(xué)技能的高低。一般來說，有下列幾種情形：講答案、講題意、講思路、講方法、講聯(lián)系、講創(chuàng)新。

2.試卷講評課的幾點(diǎn)做法

（1）查，即試卷講評前要做好考試情況的統(tǒng)計與分析，提高針對性和實(shí)效性。

（2）評，即學(xué)生自評與教師總評。

（3）講，即試卷講評要重視方法，培養(yǎng)思維能力。

（4）練，即試卷講評要多導(dǎo)精練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（5）思，即試卷講評要引導(dǎo)學(xué)生評后反思，擴(kuò)大成果。

總之，教師在講評過程中要力求精講精析，抓住典型的錯例，擇其要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對重要的解題思維和方法進(jìn)行有效的歸納與訓(xùn)練，還要做到學(xué)生練后再講，方能取得意想不到的效果。

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