余梅

摘要：有效閱讀技巧是提升高中生英語閱讀能力的重要方法，批判性思維閱讀方式在高中英語教學(xué)中對(duì)高中學(xué)生的影響特別重要，能夠提升高中生的閱讀積極性，提升閱讀能力，英語閱讀在英語教學(xué)中占很大比重，聽、說、讀、寫一門都不能落下，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實(shí)行有效的閱讀策略，指導(dǎo)高中生提升英語學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：閱讀技巧;批判性思維;閱讀方式

引言：批判性思維在于提倡指導(dǎo)人們分析、判斷、推論等思維性的解決問題方式，批判性思維在高中英語閱讀教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制了高中生的思考模式，看問題思考問題較片面，而批判性思維模式教學(xué)下，能夠培養(yǎng)高中生的閱讀技能，培養(yǎng)高中生獨(dú)立思考問題的能力。

1. 批判性思維閱讀方式實(shí)施的背景

在中國傳統(tǒng)教育的影響下，高中生的學(xué)習(xí)往往是為了應(yīng)付應(yīng)試教育下的高考，忽視對(duì)英語聽、說、讀、寫技能的培養(yǎng)。在高中英語中，閱讀占了很大一部分比重，老師常說“拿下閱讀，就拿下了高分”，所以這也是為什么老師在英語的教學(xué)中，注重閱讀的培養(yǎng)，而有效的閱讀教學(xué)方式卻還沒有實(shí)行到每一所高中學(xué)校。但是城鄉(xiāng)高中的教學(xué)水平參差不齊，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差距較大，大多數(shù)高中實(shí)行的教學(xué)方式都是為了應(yīng)試教育的考核，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，老師忽略技能的培養(yǎng)。

在西方國家的教育中，學(xué)習(xí)更加注重對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探尋問題，英語作為一門語言學(xué)科，需要靈活的組織語言，探尋語言技巧，要學(xué)會(huì)認(rèn)知，批判性閱讀思維鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用、理解、體會(huì)語言的奧妙。

信息化時(shí)代的到來，語言的運(yùn)用尤其廣泛，英語作為世界上最廣泛使用的語言，我們都要學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用。高中生對(duì)英語的認(rèn)知大多是為了迎接考試，語法的運(yùn)用缺少了科學(xué)的探究，大多數(shù)高中生僅僅是拘泥于書本知識(shí)，使得學(xué)習(xí)枯燥無味，缺乏樂趣。

2. 批判性思維閱讀方式實(shí)施的意義

2.1對(duì)老師的意義

批判性思維在高中英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，老師在提倡新的教學(xué)模式后，能夠極大的活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升老師自我的教學(xué)素質(zhì)，新的教學(xué)模式的產(chǎn)生也意味著老師教學(xué)水平的提升。通過實(shí)施批判性思維的閱讀方式，提高學(xué)生的閱讀積極性，更好的掌握閱讀技能，同時(shí)也能夠掌握自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，因材施教。

老師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只能讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。批判性思維閱讀方式有效的改變了老師的教學(xué)模式，提升教育質(zhì)量，提升學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

2.2對(duì)學(xué)生的意義

在高中生英語教學(xué)中，有效的閱讀方式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。閱讀能力的提高，能夠極大的提升英語學(xué)習(xí)成績，所謂“得閱讀者，得天下”，批判性思維就是鼓勵(lì)學(xué)生積極的探究學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考問題，學(xué)會(huì)解決問題。高中生的英語閱讀技能體現(xiàn)在理解文章大意、對(duì)文章中語法運(yùn)用的理解、理解上下文意義，好的閱讀者往往能夠抓住出題者的問題點(diǎn)，成為閱讀問題的主導(dǎo)者。在英語閱讀理解中，學(xué)生可以發(fā)揮主觀性自主的學(xué)習(xí)，積極的探討問題，提升高中生對(duì)英語學(xué)習(xí)的交流，能夠在英語的閱讀學(xué)習(xí)中“獨(dú)當(dāng)一面”，培養(yǎng)了高中生的批判性思維能力，拓寬了的高中生知識(shí)面。正確的閱讀教學(xué)模式的實(shí)施，能夠讓學(xué)生感受閱讀帶來的樂趣，在社會(huì)中展現(xiàn)自我的價(jià)值所在。

2.3對(duì)社會(huì)的意義

新的教學(xué)模式的實(shí)行，意味著社會(huì)教育質(zhì)量的提升，有效的提升課堂質(zhì)量，高中生的教學(xué)發(fā)展并不是為了應(yīng)付應(yīng)試教育，而為了面向現(xiàn)代化社會(huì)。新的教學(xué)模式意味著教學(xué)革命的創(chuàng)新，而教育的創(chuàng)新帶來的是人才的創(chuàng)新，如果教育一味地固守傳統(tǒng)，那么教育育人也將失去意義。批判性思維的閱讀教學(xué)模式能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升素質(zhì)教育，讓教育育人更加全面的發(fā)展，培養(yǎng)獨(dú)立思辨能力的人才，

新的教學(xué)模式的實(shí)行，意味著社會(huì)的進(jìn)步，鄧小平說過“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。批判性思維的閱讀教學(xué)模式是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，也意味著教育事業(yè)的改革發(fā)展，深刻理解教育的本質(zhì)。完善了社會(huì)教學(xué)理念，形成積極向上的教學(xué)手段和方法，建立合理的教學(xué)體系，完善學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，師生共同創(chuàng)新，共同發(fā)展。

3. 結(jié)束語

批判性思維在英語閱讀教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，不但能夠提升高中生學(xué)習(xí)英語的積極性，還能夠提升老師的教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)高中生對(duì)英語閱讀理解的探究，英語閱讀不僅僅是要讓高中生能夠完整的閱讀英語課文，老師也不僅僅是傳授語言知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的語言知識(shí)的閱讀技巧，教會(huì)高中生學(xué)會(huì)如何的閱讀英語文章，形成自己的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，靈活的運(yùn)用語言多樣性，更加深入的探討語言知識(shí)，感受語言的魅力。

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