唐有軍

摘要：隨著已見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求的全面提升，基礎(chǔ)教育課程改革的挑戰(zhàn)越來(lái)越嚴(yán)峻。在這種大環(huán)境下，學(xué)校管理更應(yīng)追求人的積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮和人的潛能的開發(fā);管理要為教學(xué)、教師、學(xué)生服務(wù)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的氛圍;牢固樹立“育人是辦學(xué)的根本，教師是辦學(xué)的基礎(chǔ)，質(zhì)量是辦學(xué)的關(guān)鍵”的理念。茲結(jié)合我校實(shí)際淺談學(xué)校管理的一些理念及做法。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理;基礎(chǔ)教育;全面提升

一、建立有效的運(yùn)行機(jī)制，抓好質(zhì)量管理

在新的管理理念下，管理就是服務(wù)的思想越來(lái)越為管理者和員工接受，以人為本、強(qiáng)化服務(wù)已成為學(xué)校管理者的共識(shí)。我們認(rèn)為：第一、要不斷調(diào)整管理的決策和措施，通過制度化建設(shè)，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍，創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)化組織.第二、將管理的重心更多地轉(zhuǎn)向方向引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、具體幫助和創(chuàng)造條件上，強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，尊重教師，強(qiáng)調(diào)合作與交流，為教師提供一些基本的、方向性的、示范性的案例，教師之間有各種各樣的差異，幫助教師在不同的起點(diǎn)上獲得發(fā)展.第三、建立“校長(zhǎng)—分管領(lǐng)導(dǎo)—年級(jí)主任—班主任—任課教師—學(xué)生組織”共同參與、分工合作的管理機(jī)制。措施分述如下：（一）、對(duì)教師的管理與服務(wù)??1、教師素質(zhì)提高。學(xué)校作為培養(yǎng)人的機(jī)構(gòu)，對(duì)受教育者產(chǎn)生教育影響的各種因素中，最關(guān)鍵的因素是教師。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們做了以下方面的努力：一是抓中青年教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和繼續(xù)教育，以便更新知識(shí)提高素養(yǎng)，使他們的知識(shí)層次和業(yè)務(wù)水平都上一個(gè)新臺(tái)階，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)高要求的需要。我們特別重視骨干教師的外出考察和參加高層次的研討交流活動(dòng)。我們認(rèn)為這是培養(yǎng)高水平教師的重要途徑。二是進(jìn)行現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高教師的理論修養(yǎng)。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。??實(shí)施課改的主陣地?zé)o疑是課堂，向課堂的四十五分鐘要質(zhì)量是當(dāng)務(wù)之急。不能僅僅把眼光放在分?jǐn)?shù)上，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，并由之促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，教育學(xué)生形成科學(xué)的人生觀。

3，教研工作管理。教學(xué)研究的開展?fàn)顩r和活動(dòng)水平直接影響著教師教學(xué)水平的提高，我們抓教學(xué)研究的思路是：①統(tǒng)籌安排，點(diǎn)面結(jié)合。②調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性。教研活動(dòng)的生命線是教研組長(zhǎng)和教師參與的積極性，③強(qiáng)化三個(gè)要素。我們?cè)诮萄泄芾碇芯o緊抓住數(shù)量、質(zhì)量、成果三個(gè)要素，要求三位一體共同實(shí)現(xiàn)，并以此作為檢驗(yàn)教研工作的標(biāo)準(zhǔn)。??（二）.對(duì)學(xué)生的管理?? 在學(xué)校教育教學(xué)中，學(xué)生的不斷進(jìn)步應(yīng)是我們追求的目標(biāo)，學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是培養(yǎng)的重點(diǎn)，加強(qiáng)理想教育、人生觀教育，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生養(yǎng)成惜時(shí)勤學(xué)的好習(xí)慣。

（三）、制度化管理???實(shí)行規(guī)范化制度化的管理是辦好學(xué)校的重要條件。規(guī)范化的規(guī)章制度為教學(xué)發(fā)展鋪設(shè)了一條科學(xué)的軌道，使教學(xué)工作的各層次、各環(huán)節(jié)按既定要求互相配合有條不紊地運(yùn)轉(zhuǎn)，保證了教學(xué)的有序和協(xié)調(diào)規(guī)范化的規(guī)章制度規(guī)范了管理者的行為，避免了管理的盲目性、主觀性和隨意性，并保證了教學(xué)管理的連續(xù)性和穩(wěn)定性;規(guī)范化的規(guī)章制度也規(guī)范了被管理者的行為，保證了指揮的暢通，管理的有效，保證了步調(diào)的一致和各方面的協(xié)調(diào)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)管理上努力實(shí)現(xiàn)以規(guī)范化為內(nèi)容的制度化管理。

二、拓展學(xué)生成長(zhǎng)空間，讓學(xué)習(xí)環(huán)境更加優(yōu)化。

在校園環(huán)境建設(shè)上。要利用現(xiàn)有的條件，建設(shè)展示自身特色和文化底蘊(yùn)教學(xué)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，注重教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)，形成最基本的符合課改要求及教師學(xué)生成長(zhǎng)的設(shè)備和條件;使教師學(xué)生轉(zhuǎn)變教學(xué)、學(xué)習(xí)方式及師生互動(dòng)方式有較好條件。同時(shí)加強(qiáng)校園信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓教師享受先進(jìn)的具有前瞻性的教育信息和教育思想，擴(kuò)大師生的信息源、信息量，實(shí)現(xiàn)了開放的教學(xué)環(huán)境。

其次，努力拓展最大的發(fā)展空間。

學(xué)校教育要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)設(shè)充滿人文氣息的育人環(huán)境，營(yíng)造充滿尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的人文環(huán)境，讓學(xué)生不僅在課堂里成長(zhǎng)，而且在學(xué)校創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境中成長(zhǎng)。

我們相信，管理工作科學(xué)化、規(guī)范化，辦學(xué)水平肯定會(huì)逐步提高。只要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持“向管理要效益，以質(zhì)量謀發(fā)展”的方針，堅(jiān)持“讓每一個(gè)師生都得到和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，強(qiáng)化管理，狠抓養(yǎng)成，面向全體，培優(yōu)補(bǔ)差，突出特色，我校的將會(huì)很快步入良性的、持續(xù)的發(fā)展軌道。

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