王昭鹍

摘??要：“立德樹人”是現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要基于“立德樹人”理念創(chuàng)新教學(xué)模式與手段，在實(shí)踐中不斷提升教學(xué)質(zhì)量，真正的做到“教書育人”。對此，在實(shí)踐中教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及內(nèi)容，重點(diǎn)培育學(xué)生的德育素養(yǎng)，將德育教育始終的貫穿在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中?；诖耍恼轮饕獙πW(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂德育培養(yǎng)進(jìn)行了簡要的分析探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;立德樹人

德育教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生個(gè)人成長發(fā)展的關(guān)鍵品質(zhì)。在小學(xué)教學(xué)中，教師要深入挖掘數(shù)學(xué)課程中的德育資源，通過科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才可以為學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.育德于學(xué)——有機(jī)整合教學(xué)素材

傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，滲透德育理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的體會(huì)到數(shù)學(xué)文化的價(jià)值，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長來說具有重要的價(jià)值與意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到諸多的數(shù)學(xué)家以及歷史材料，教師在教學(xué)中可以合理的利用這些知識(shí)對學(xué)生進(jìn)行文化教育，基于課堂思政理念，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中全面的滲透德育知識(shí)，真正的做到育德于學(xué)。

例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、多觀察，多思考，這樣才可以讓學(xué)生在無形中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過講述故事的方式讓學(xué)生了解了解古人的智慧，進(jìn)而在無形之中培育學(xué)生民族自豪感。讓學(xué)生了解華羅庚對我國的貢獻(xiàn)，了解陳省身以及陳景潤等數(shù)學(xué)家的學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生數(shù)學(xué)家也是通過自己的努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研才成功的，這樣學(xué)生在無形之中就會(huì)養(yǎng)成刻苦、鉆研的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.育德于思——全面創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式

在不同的角度看待問題，獲得的感受是不一樣的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最為重要的就是要引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過不同的角度分析問題，看待問題，這樣學(xué)生在解題的時(shí)候則就會(huì)更為全面靈活。教師要基于課堂思政理念之，真正的做到育德于思，將德育教育與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、思考探究有效融合起來，真正的達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

例如，在空間以及圖形教學(xué)中，教師可以通過組織學(xué)生自主探究的方式引導(dǎo)學(xué)生分析問題，通過組織學(xué)生動(dòng)手通過小正方體擺出圖形，讓學(xué)生在不同的角度分析其有幾個(gè)圖形，通過這種引導(dǎo)性的方式學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)在不同角度分析問題有著不同的結(jié)果，在分析問題的時(shí)候要多角度的分析問題，整合各個(gè)方面的內(nèi)容，進(jìn)行思考探究才可以真正的獲得問題的結(jié)果。

“授人以魚不如授人以漁”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此。教師在教學(xué)中要對比分析不同的事物，了解其內(nèi)在的規(guī)律特征，通過分析對比的方式才可以找到解題的思路。在進(jìn)行應(yīng)用題中教師要通過分析題目已知條件的方式，在不同的角度分析其規(guī)律，通過比較的方式讓學(xué)生了解其含義，這樣則可以引導(dǎo)學(xué)生自主的分析問題、解決問題，這樣則可以充分的讓學(xué)生了解到事物發(fā)展變化的原理以及內(nèi)在規(guī)律。例如，針對“A比B多幾個(gè)”在另一個(gè)角度則可以變換為“B比A少幾個(gè)”雖然表述的方法不同，但是其意義都是一樣的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過練習(xí)不同知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系，通過對比分析的方式可以讓學(xué)生真正的了解不同題目的含義，這樣則可以靈活解決問題。

3.育德于行——積極拓寬實(shí)踐渠道

小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，教師在教學(xué)中要重視對學(xué)生的引導(dǎo)，通過規(guī)范約束學(xué)生，改變不良習(xí)慣，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣方式則可以為學(xué)生今后的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如果教師沒有嚴(yán)格的約束管理學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)散漫等不良習(xí)慣。對此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從細(xì)節(jié)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)、檢查，避免學(xué)生因?yàn)轳R虎而出現(xiàn)失誤等問題，這樣則可以在無形之中合理的約束學(xué)生，達(dá)到養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

對此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，基于課堂思政理念，創(chuàng)新課外活動(dòng)，合理的利用課外延展中的德育素材，正確的處理好育人與教育之間的關(guān)系，切實(shí)踐行育德于行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中教師要真正的做到數(shù)學(xué)知識(shí)生活化處理。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有著密切的關(guān)系，在實(shí)踐中要應(yīng)用于生活。教師在教學(xué)中要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有效融合，通過理論與實(shí)踐的有效融合達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，在長方形與正方形的知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以通過小組合作的方式開展學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生通過小組的方式發(fā)現(xiàn)在學(xué)校、生活中長方形、正方形，總結(jié)其有什么規(guī)律特征，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解相關(guān)知識(shí)。這種具有實(shí)踐性的教學(xué)方式會(huì)充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在無形之中使學(xué)生養(yǎng)成、認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生道德“知、情、意、行”等要素的發(fā)展。

結(jié)束語

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要真正的做到“立德樹人”要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，綜合實(shí)際狀況強(qiáng)化教學(xué)，在實(shí)踐中基于育人為基礎(chǔ)有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在素質(zhì)教育理念之下引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而在無形之中提升自身的核心素養(yǎng)，在基礎(chǔ)教育上融合德育教育，真正的做到“教書育人”，在學(xué)校與老師、家庭等各個(gè)方面的共同努力之下共筑“中國夢”。

參考文獻(xiàn)

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