楊繼紅

摘? 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷改革，隨著新課改的不斷深入，我國各大教育機(jī)構(gòu)都開始對學(xué)生們德育教育越來越重視。對于我國的初中生而言，正是初中生人生觀、世界觀和價值觀養(yǎng)成的重要階段，所以初中教育人任重而道遠(yuǎn)。初中歷史課程是中學(xué)生紅色文化學(xué)習(xí)的主要載體，在進(jìn)行初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)策略的提升，不斷挖掘歷史紅色文化內(nèi)容，對典型的任務(wù)和事跡進(jìn)行宣講，將初中德育工作潛移默化滲透入初中歷史教學(xué)中，從而全面提高初中生的思想道德水平。本文針對初中歷史紅色文化教學(xué)進(jìn)行分析，探討德育視角下中學(xué)歷史紅色文化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：德育教育;中學(xué)歷史;紅色文化;教學(xué)策略

引言：

隨著德育教育的不斷推行，我國中學(xué)生教育機(jī)構(gòu)肩負(fù)著重要的使命，良好的開展德育教育，對樹立學(xué)生們的人生觀、世界觀、價值觀具有重要的意義。在中學(xué)歷史的教學(xué)中，加強(qiáng)德育教育的滲透，能夠有效起到良好的初中生德育教育工作。同時，德育教育也能夠使歷史教學(xué)過程中更具特色。中學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)我國民族歷史的同時，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

在歷史教學(xué)中，紅色文化是歷史中的特色符合，對我國初中生的教育具有重要意義。紅色文化指的是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命斗爭中形成的歷史文化，具有物質(zhì)層面和精神層面的內(nèi)容，其中包括革命人物、革命事跡、革命地點(diǎn)以及革命精神等等。在初中歷史的紅色文化課程中，蘊(yùn)含著取之不盡的德育教育內(nèi)容，通過對紅色文化中人物事跡的挖掘，將德育教育潛移默化滲透進(jìn)歷史教學(xué)中，提升學(xué)生們的思想道德水平。

一、通過紅色文化培養(yǎng)初中生的良好道德品質(zhì)

列寧同志曾說過，沒有人的情感，就不可能存在對真理的追求。真實(shí)的人物事跡最能夠打動和感染學(xué)生們的情感。通過革命人物事跡的講解，最能夠引起初中生的情感共鳴。在初中歷史課程中，紅色文化里面的革命人物事跡展現(xiàn)出的高尚情操以及英雄氣概能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生敬仰之情。在初中歷史紅色文化教學(xué)中，合理的滲透德育知識教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生們的道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義不屈不撓的精神，對中學(xué)生的品德培養(yǎng)具有重要意義。

例如：林則徐虎門銷煙從一定程度上遏制了鴉片在中國的泛濫，在民間產(chǎn)生了積極的影響。其次，這次禁煙運(yùn)動大大增加了中國廣大民眾對鴉片危害性的認(rèn)識，使很多人看清了英國向中國販賣鴉片的本質(zhì)，喚醒了人們的愛國意識。經(jīng)過這次事件，禁煙英雄林則徐被人們尊為民族英雄，其清廉、剛正不阿的品質(zhì)也甚為后人傳頌。但是，“虎門銷煙”并沒有有效地解救中國于水火之中，反而加速了英國對中國的侵略。原因在于，禁煙運(yùn)動直接損害了英國資產(chǎn)階級的利益，英國政府很快決定對中國發(fā)動蓄謀已久的侵略戰(zhàn)爭，“虎門銷煙”也成為了外國列強(qiáng)發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索。從這個角度看，“虎門銷煙”加速了中國半殖民的腳步，從很大程度上推動了中國近代史的發(fā)展。通過學(xué)生們對林則徐虎門銷煙實(shí)際的了解，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)林則徐身上的救國救民、不怕犧牲的優(yōu)秀道德品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)紅色歷史事跡，培養(yǎng)初中生的愛國主義情懷

愛國主義是經(jīng)過多年來的鞏固，對祖國最真摯的情懷。愛國主義是由人們在社會的長期發(fā)展中，不斷形成的高尚品格和情操。在我國歷史的長河里，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的英雄事跡，譜寫了中華民族壯美的愛國篇章。

例如：黃繼光在炮火中飛奔向敵人的炮樓，結(jié)果一顆炮彈正好落在他的腳邊?！稗Z！”隨著一聲巨響，黃繼光被炸飛在一個坑里。醒來時他已是皮開肉綻，連腸子都被炸出來了。然而他忍著傷痛，再一次地沖向碉堡。“轟！”黃繼光和碉堡一起炸了。這個瞬間一直在我腦海中重演，是什么在支撐他？是祖國！是人民！為了他愛的祖國，為了愛他的人民，他義無反顧地?fù)湎虻锉ぃ瑺奚约簛頁Q取革命的勝利。從古到今還有許多像黃繼光一樣的愛國人士，如：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥;“捐軀赴國難，視死忽如歸”的曹植;“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武……

愛國主義是我中華民族的文化品格，我們應(yīng)將這種品格一直傳承下去，并將它發(fā)揚(yáng)光大。在初中歷史的教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生們了解愛國主義情懷的意義。引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)革命先烈人物和英雄事跡中的品格，培養(yǎng)初中生的愛國主義情懷，學(xué)習(xí)先輩們不怕苦、不怕累，不畏艱險、不怕犧牲的精神。

三、結(jié)束語

德育教育是初中生重要的教學(xué)內(nèi)容之一，隨著中國不斷發(fā)展，應(yīng)該積極培養(yǎng)中學(xué)生的愛國主義情懷，樹立學(xué)生們的人生觀與價值觀，對青少年的成長具有重要意義。在中學(xué)歷史的教學(xué)中，加強(qiáng)德育教育的滲透，能夠有效起到良好的初中生德育教育工作。同時，德育教育也能夠使歷史教學(xué)過程中更具特色。中學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)我國民族歷史的同時，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

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