張子平

集體備課的預(yù)期目的是“集思廣益優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”，但在具體實(shí)踐中卻因組織實(shí)施、檢測(cè)、考評(píng)等管理技術(shù)跟不上，往往流于形式，實(shí)效性不高，甚至造成教師個(gè)人獨(dú)立備課水平不升反降、學(xué)校教育持續(xù)發(fā)展后繼無力等問題。如何提高集體備課的實(shí)效性？關(guān)鍵在于建立科學(xué)的督評(píng)機(jī)制。

一、科學(xué)制定“簡(jiǎn)明、扼要、易上心”的集體備課結(jié)果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓集體備課“出發(fā)之前先有地圖”

1.結(jié)果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

集體備課的最終成果，是教（學(xué)）案及課件的設(shè)計(jì)。而課堂教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）、教學(xué)方式（含教法、學(xué)法）、教學(xué)過程三大板塊。“這三大板塊是否在集體備課后，實(shí)現(xiàn)了最大限度的優(yōu)化？”應(yīng)該是考量集體備課的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們制定的集體備課結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)是：集體備課后的教學(xué)案設(shè)計(jì)要做到“三適、雙主、有效”。即教學(xué)目標(biāo)適合《課標(biāo)》、適合教材、適合學(xué)情，目標(biāo)明確、描述具體、可檢測(cè)；教學(xué)方式既有教法，又有學(xué)法，體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，能幫助學(xué)生成長(zhǎng)；教學(xué)過程要符合認(rèn)知規(guī)律、邏輯清晰、層次分明，能有效突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，支持目標(biāo)達(dá)成，課件資源要服務(wù)于教學(xué)，有助于學(xué)習(xí)，即有效。

如何檢測(cè)集體備課教學(xué)案設(shè)計(jì)是否達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)？最有效的辦法就是推門聽課，課后請(qǐng)授課老師簡(jiǎn)要說學(xué)情、說目標(biāo)，如果授課老師能脫稿說得出、目標(biāo)適切度高、實(shí)際教學(xué)吻合度及達(dá)成度高，就說明集體備課是真實(shí)、有效的。以終為始，是最有效的集體備課評(píng)價(jià)策略。

2.技術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

集體備課需要解決好“統(tǒng)”與“分”的矛盾。實(shí)踐中，我們提出集體備課要做到：“對(duì)尺”研討，目標(biāo)大同（教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)需要大體統(tǒng)一）；資源共享，個(gè)性化操作（教學(xué)策略可以根據(jù)教師個(gè)性因人而異）。

我們注重集體備課的分工與流程的優(yōu)化：集體備課前人人研讀課標(biāo)、教材，同時(shí)分組實(shí)施學(xué)情預(yù)測(cè)、名優(yōu)課例研讀；集體備課時(shí)，共享研讀心得，主備人記錄研討共識(shí)；集體備課后，主備人根據(jù)研討共識(shí)，撰寫并共享“參考教學(xué)案”，教師再做個(gè)性化修改。

這樣集體備課，“尺”相同，能有效保證質(zhì)量；“策”不同，能有效尊重教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，用“師本化”的教學(xué)策略將目標(biāo)落實(shí)于各自的課堂教學(xué)之中。

二、科學(xué)優(yōu)化“簡(jiǎn)單、易行、可操作”的督導(dǎo)方式，循序漸進(jìn)夯實(shí)集體備課過程，讓對(duì)標(biāo)督評(píng)“落地顯形”

如何有效開展過程督導(dǎo)？

1.四定四研，行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)抽查

做好“四定”“四交流”。“四定”就是定時(shí)問、定地點(diǎn)、定主備人、定督查領(lǐng)導(dǎo)；“四研”就是研討目標(biāo)、研討重點(diǎn)難點(diǎn)、研討教學(xué)策略、研討資源手段。“四定”是集體備課過程管理的關(guān)鍵。做到了“四定”，集體備課才能實(shí)現(xiàn)有人管理、有序管理，最大限度地節(jié)省管理成本，同時(shí)形成集體備課的常規(guī)，保證落實(shí)?！八难小?，是集體備課技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的外顯載體，是備課組成員的規(guī)范動(dòng)作，也是蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行過程督查的主要督查內(nèi)容。

2.自證過程與點(diǎn)面結(jié)合式督查相結(jié)合

對(duì)于規(guī)模學(xué)校來說，備課組眾多，行政人員一般要管兩到三個(gè)備課組，由于臨時(shí)性事務(wù)多，難以保證每次集體備課都能到場(chǎng)。因此，如何確保集體備課全面落實(shí)，是必須解決的管理難題。過去，學(xué)校普遍采取查證《備課組教研記錄》的辦法，考查備課組是否進(jìn)行集體備課，但這種考查方式難免有魚目混珠的漏洞?，F(xiàn)在，智能手機(jī)的普及，微信群等即時(shí)交流工具的出現(xiàn)，讓學(xué)校得以更好地解決這一難題。我校近年來采取利用微信群小視頻自證研討過程與蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)抽查、行政值日和教學(xué)教研主管領(lǐng)導(dǎo)巡查相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)了集體備課過程督導(dǎo)的無縫管理。

三、科學(xué)拓展深度展示渠道，大力營(yíng)造濃郁的集體備課工作氛圍，讓教師集體備課從被動(dòng)走向主動(dòng)

推門聽課、過程督導(dǎo)雖然能確保如期開展這一底線，但提升集體備課質(zhì)量需要有深度的公眾展示，如此才能營(yíng)造濃郁的崇尚專業(yè)的集體備課氛圍。實(shí)踐中，我們一是通過督查、巡查，推薦集體備課質(zhì)量?jī)?yōu)秀的備課組，組織現(xiàn)場(chǎng)觀摩或采取網(wǎng)絡(luò)全程直播的方式推優(yōu)展示，總結(jié)點(diǎn)評(píng)其實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，全面推廣；二是組織裸備課比賽，統(tǒng)一收取手機(jī)，僅留教材，隨機(jī)出題，限時(shí)獨(dú)立裸備，密封答卷姓名，采取“大眾評(píng)委”與“專業(yè)評(píng)委”相結(jié)合的打分方式，最終以各備課組的人均得分為依據(jù)，評(píng)出優(yōu)秀備課組，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（作者單位：湖南省平江縣城北學(xué)校）