羅小琴

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，往往會受到教學(xué)模式和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的影響，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)問題，難以滿足我國教育行業(yè)發(fā)展需求。為改善這一現(xiàn)狀，可以在其中運(yùn)用微課教學(xué)模式，彰顯高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化內(nèi)涵，將高中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)問題的幾率降到最低。本文將從三個(gè)方面分析微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用效果，借以提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課教學(xué)模式的有效性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);微課;運(yùn)用

引言：隨著多媒體時(shí)代的發(fā)展，微課教學(xué)模式在各科目教學(xué)當(dāng)中取得廣泛的應(yīng)用。通過微課開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)，使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍當(dāng)中，據(jù)此擴(kuò)展高中生數(shù)學(xué)知識層面。不僅如此，在微課的支持下，還能將高中數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)充分發(fā)揮出來，確保學(xué)生能夠集中自身注意力學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識。提升學(xué)生對各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識的掌握力度，使得學(xué)生靈活的應(yīng)用自身所掌握的數(shù)學(xué)知識處理各項(xiàng)數(shù)學(xué)問題。

1.創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)環(huán)境

為保證學(xué)生能夠按照教師要求學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，在開展相應(yīng)教學(xué)之前，必須按照學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力和教材上涉及的知識點(diǎn)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)環(huán)境。確保學(xué)生能夠在相應(yīng)教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)弊端。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的目標(biāo)，確保學(xué)生按照教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，或者解答教師在課堂上提出的數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化高中生學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識的動(dòng)力。因此，在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，確保學(xué)生更好的學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識，逐步提升學(xué)生數(shù)學(xué)涵養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)》一課時(shí)，教師可以利用微課創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)合理的教學(xué)環(huán)境，通過微視頻向?qū)W生講述“指數(shù)函數(shù)”中涉及的知識點(diǎn)。之后教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示“指數(shù)函數(shù)”圖像的畫法，創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化“指數(shù)函數(shù)”教學(xué)環(huán)境。通過相應(yīng)教學(xué)環(huán)境開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以提高高中生對相應(yīng)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的了解。與此同時(shí)，教師還可以結(jié)合相應(yīng)知識點(diǎn)向?qū)W生提問一系列數(shù)學(xué)問題，可以要求學(xué)生在各項(xiàng)微課資源的支持下解答各項(xiàng)數(shù)學(xué)問題。強(qiáng)化學(xué)生自主解題能力，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式潛藏的問題。

2.構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

受新課標(biāo)教學(xué)改革的影響，傳統(tǒng)教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的缺點(diǎn)得以彰顯。如果不能有效處理傳統(tǒng)教學(xué)模式對高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響，必然導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降，難以滿足我國教育行業(yè)綜合發(fā)展需求。針對于這一點(diǎn)，就需要在微課的支持下構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)活動(dòng)，一如改善傳統(tǒng)教學(xué)模式潛藏的問題，確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)順利開展。此外，微課還能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)提供一系列教學(xué)資料，逐步優(yōu)化高中數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)強(qiáng)化教師在高中數(shù)學(xué)中的引導(dǎo)效果，進(jìn)一步解決學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)遇到的問題。如果各項(xiàng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過程中出現(xiàn)問題，還可以利用微課資源處理教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，確保高中生更好的利用各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如在學(xué)習(xí)《隨機(jī)抽樣》一課時(shí)，教師可以利用各項(xiàng)微課資源創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將同一個(gè)班集體學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并要求各個(gè)學(xué)習(xí)小組學(xué)生以“統(tǒng)計(jì)班級期中考試數(shù)學(xué)科目及格率”為目標(biāo)開展相應(yīng)活動(dòng)。從中深入分析“隨機(jī)抽樣”在該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中的作用。之后教師可以將各個(gè)學(xué)習(xí)小組得出的統(tǒng)計(jì)結(jié)果以微視頻的方式展示出來。逐步強(qiáng)化微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的作用效果，進(jìn)一步滿足高中數(shù)學(xué)多方面教學(xué)要求。

3.有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，其教材上涉及的數(shù)學(xué)知識較為抽象。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，難以滿足高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。基于此，就需要將抽象的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)轉(zhuǎn)換成直觀數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，同時(shí)在微課教學(xué)模式的支持下提高學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的興趣，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。而且在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課模式，還能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識點(diǎn)時(shí)體驗(yàn)生活的樂趣，縮小高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生日常生活之間的差距。;必要時(shí)還可以利用一系列微課教學(xué)資源補(bǔ)充高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取更為完善的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，確保學(xué)生能夠有條不紊的展開相應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)《橢圓》一課時(shí)，由于該堂課涉及的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識點(diǎn)時(shí)存在極大的困難。這就應(yīng)通過微視頻向?qū)W生展示與“橢圓”相關(guān)的知識點(diǎn)，降低相應(yīng)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的復(fù)雜水平，確保高中生滿懷興趣的學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。而且在各項(xiàng)為殼資源的支持下，還能對數(shù)學(xué)教學(xué)中潛藏的知識點(diǎn)實(shí)施優(yōu)化調(diào)整，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思維混亂問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：綜上所述，了解到微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有非常重要的作用。為此，應(yīng)強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)教師對微課教學(xué)模式的了解，確保高中生能夠靈活的應(yīng)用微課開展高中數(shù)學(xué)，借以保證微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用效果充分彰顯出來。而且通過以上論述還發(fā)現(xiàn)微課能夠改善學(xué)生固有學(xué)習(xí)思維，大力提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不僅能夠降低高中數(shù)學(xué)教學(xué)難度，對于推進(jìn)我國教育行業(yè)良性發(fā)展也是非常重要的一點(diǎn)。

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