田興貴

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中被廣泛的應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用也稱為提升課堂教學(xué)質(zhì)量的利器，然而隨著多媒體教學(xué)應(yīng)用越來越廣泛，其暴露出的問題也越來越明顯，如何正確面對這些問題，提高初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的應(yīng)用效果，成為目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用問題入手，簡要的分析了提升多媒體應(yīng)用效果的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);問題;策略分析

前言：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用能夠?qū)鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式變得生動(dòng)形象，充分提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性;同時(shí)多媒體的應(yīng)用能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行分解和簡化，讓學(xué)生不再懼怕數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在無形中提升了初中生數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用問題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富，同時(shí)又具有抽象性強(qiáng)和邏輯思維性強(qiáng)等一些顯著的特征，因此很多教師都想要通過多媒體教學(xué)生動(dòng)形象的展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。但是，在應(yīng)用的過程中卻很容易走入一些誤區(qū)，影響著初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的拓展，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一些不利的影響。

首先，從教師對多媒體教學(xué)的認(rèn)知方面看，一些教師對多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用并沒有全面的認(rèn)知;在教學(xué)過程中過分依賴多媒體教學(xué)，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的人灌模式，改為了機(jī)灌模式，學(xué)生依然處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，并沒有發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用并沒有與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，很多教師整堂課的教學(xué)都是通過多媒體課件進(jìn)行授課，忽略了傳統(tǒng)板書教學(xué)的優(yōu)勢，這對于提升初中教學(xué)有效性也起不到積極的作用。

其次，從教師多媒體應(yīng)用熟練程度看，一些教師缺乏專業(yè)的多媒體教學(xué)工具操作能力，只會(huì)簡單的進(jìn)行PowerPoint、Word、Excel等一些基本的教學(xué)工具，缺乏一些更加專業(yè)的操作方法。因此很多教師為了避免再次學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)工具的繁瑣，在教學(xué)過程中回避多媒體的應(yīng)用，這對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升也產(chǎn)生了極為不利的影響。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用策略分析

（一）正確認(rèn)知多媒體作用，合理利用多媒體教學(xué)

作為初中數(shù)學(xué)教師要正確認(rèn)知多媒體教學(xué)，認(rèn)識到多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用只是輔助教學(xué)而不能占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，這樣才能夠進(jìn)一步的合理利用多媒體教學(xué)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)輔助工作。多媒體教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種輔助教學(xué)工具，在利用多媒體教學(xué)的同時(shí)，我們也不能完全拋棄現(xiàn)有的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式;要將兩者合二為一，發(fā)揮各自的教學(xué)優(yōu)勢，讓多媒體成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的有效工具，切忌脫離學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，完全將數(shù)學(xué)課堂依賴于多媒體的極端教學(xué)模式。

由此可見，多媒體應(yīng)用過程中我們要把控其應(yīng)用的程度，在多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要充分注重師生之間的互動(dòng)。如在平行四邊形相關(guān)知識的學(xué)習(xí)時(shí)，教師除了要借助多媒體展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要注重以問導(dǎo)學(xué)的方式，如：“我們在生活中見過哪些與平行四邊形相關(guān)的物體呢？他們有哪些特點(diǎn)呢？”等一些問題，讓學(xué)生在關(guān)注多媒體教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還能夠積極主動(dòng)配合老師的提問，雙方面共同努力促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建。

（二）加強(qiáng)多媒體技能學(xué)習(xí)，高效利用多媒體教學(xué)

加強(qiáng)教師多媒體教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用能力的提升，高效利用多媒體教學(xué)，是提高多媒體應(yīng)用有效性的又一關(guān)鍵因素。作為初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中要主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技能，力求能夠熟練掌握一些多媒體教學(xué)工具的使用方法，同時(shí)在教學(xué)過程中還要多觀摩一些成功的多媒體教學(xué)案例，學(xué)習(xí)其中的成功之處，并將其應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)過程中，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

如人教版初中數(shù)學(xué)《信息技術(shù)應(yīng)用——用軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)》這一章節(jié)的教學(xué)過程中，我們要充分利用多媒體教學(xué)工具，通過播放精美的課件讓學(xué)生觀察軸對稱圖形的特征，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)圖案的主動(dòng)性;學(xué)生可以自主選擇常見的軸對稱圖形，進(jìn)行簡單的分析和解說;然后教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作為基礎(chǔ)，對軸對稱圖形進(jìn)行研究和分析，分析圖形的構(gòu)成，分析軸對稱圖形的特征，然后以此為基礎(chǔ)，教師啟發(fā)學(xué)生借助幾何畫板完成軸對稱圖形的設(shè)計(jì)。當(dāng)學(xué)生完成自己或者小組的圖形設(shè)計(jì)之后，我們還要針對性的進(jìn)行設(shè)計(jì)圖案的分析和講解，每個(gè)小組派一個(gè)代表，對自己小組的作品進(jìn)行分析，然后教師針對每個(gè)小組的成果進(jìn)行總結(jié)，結(jié)束此堂課程的教學(xué)。

由此可見，在數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)應(yīng)用的過程中，教師首先要明確多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用方法，然后才能進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的應(yīng)用，只有如此才能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）科學(xué)合理多媒體教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

科學(xué)合理的多媒體教學(xué)，主要是呼吁教師認(rèn)真對待教學(xué)資源，合理利用教學(xué)資源，這是針對一些教師過于依賴多媒體教學(xué)而提出的。他們認(rèn)為多媒體方便、省時(shí)省力，可以在短時(shí)間內(nèi)展示出較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是忽略了課堂教學(xué)的實(shí)效性。多媒體輔助教學(xué)是為了將初中數(shù)學(xué)課堂最優(yōu)化，是為了借助多媒體教學(xué)的便利性拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，開發(fā)新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，而不是為了投機(jī)取巧。因此作為初中數(shù)學(xué)教師要科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與教材學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，為學(xué)生提供更加豐富多彩的初中數(shù)學(xué)課堂，提高初中數(shù)學(xué)課堂的綜合教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要認(rèn)清多媒體教學(xué)的利與弊，正確認(rèn)知多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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