摘要：近幾年我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系和內(nèi)容不斷改革，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算給予了更高的教學(xué)關(guān)注，在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師要充分關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)，為數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文圍繞農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)展開論述和分析，了解農(nóng)村地年級學(xué)生在數(shù)學(xué)計算過程中常出現(xiàn)的問題和錯誤，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式來提高農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力，提高農(nóng)村低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；低年級學(xué)生；數(shù)學(xué)計算

引言

小學(xué)低年級課程內(nèi)容相對簡單，尤其是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力為目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的練習(xí)題計算，在數(shù)學(xué)習(xí)題的計算過程中，了解數(shù)學(xué)題的內(nèi)在規(guī)律，提高數(shù)學(xué)的計算速度和解題技巧。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)過程中還存在諸多的不足，尤其是粗心導(dǎo)致計算錯誤的問題比較常見，如何提升和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算能力成為當(dāng)前學(xué)科教師關(guān)注的重點，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)也會具有重要的意義。

一、農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算常見的問題

（一）學(xué)生粗心馬虎大意

在農(nóng)村低年級學(xué)生數(shù)學(xué)的計算過程中，很多學(xué)生都會粗心馬虎，導(dǎo)致數(shù)學(xué)計算的錯誤，比較常見的是學(xué)生馬虎大意在抄寫習(xí)題的過程中出現(xiàn)抄寫錯誤，例如：針對12x（16+2）的數(shù)學(xué)計算中，很容易把括號丟失，或是把數(shù)據(jù)抄寫錯誤，這就在一定程度上影響數(shù)學(xué)計算結(jié)果的正確，這種粗心馬虎大意的問題會極大影響低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)，不僅正確率會大大降低，同時也會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)計算速度。

（二）數(shù)學(xué)運(yùn)算順序發(fā)生錯誤

在農(nóng)村低年級學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)中，大多都是多種形式的數(shù)學(xué)計算，加減乘除靈活運(yùn)用，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)計算的過程中會出現(xiàn)計算順序的錯誤，例如： 針對16+4×12的習(xí)題計算，很多同學(xué)都會忽視習(xí)題到自身計算規(guī)則，沒有按照先乘除后加減的順序來進(jìn)行計算，這使得數(shù)學(xué)計算的結(jié)果出現(xiàn)錯誤，針對這種問題教師還要對學(xué)生給予有效的指導(dǎo)，通過對數(shù)學(xué)計算習(xí)題加以練習(xí)，來有效規(guī)避計算錯誤的問題。

二、農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)對策

（一）增強(qiáng)計算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

針對農(nóng)村低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)計算中常見的錯誤和問題，教師要針對這些問題做好教育工作，強(qiáng)化學(xué)生的計算練習(xí)。例如：教師要充分整合多元化的計算習(xí)題，讓學(xué)生利用課堂和課后的時間完成計算訓(xùn)練，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)在一定程度上不能一蹴而就，還需要長時間的積累，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)計算的規(guī)律，通過循序漸進(jìn)來培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。對此教師可以每天為學(xué)生安排20道數(shù)學(xué)計算題，為學(xué)生制定階段性的習(xí)題計算計劃，從而加快學(xué)生的計算速度，提高數(shù)學(xué)計算的準(zhǔn)確率。在此過程中，教師也要給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)，明確學(xué)生在數(shù)學(xué)計算中所存在的錯誤，對于數(shù)學(xué)計算能力明顯提升的同學(xué)要給予適當(dāng)?shù)莫剟睿源藖懋a(chǎn)生一定的激勵作用，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)計算練習(xí)中的能動性。同時對于那些馬虎粗心的同學(xué)也要給予一定的懲戒，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣

在數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生掌握一定的計算技巧，同時還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生在計算過程中要給予有效示范，讓學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高數(shù)學(xué)計算的準(zhǔn)確率。另一方面，教師要做好分類指導(dǎo)工作，面對不同層次的學(xué)生安排與之相適應(yīng)的計算量，并要求學(xué)生按照科學(xué)的計算步驟進(jìn)行練習(xí)。同時教師也要讓學(xué)生學(xué)會自我檢查，在數(shù)學(xué)習(xí)題的計算過程中要對結(jié)果養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，及時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)計算中存在的問題，只有這樣才能有效地提高數(shù)學(xué)計算的準(zhǔn)確率。除此之外，教師也要求學(xué)生在數(shù)學(xué)計算的過程中保持良好的書寫習(xí)慣，充分做到字跡清晰工整，避免馬虎錯誤，要針對數(shù)學(xué)的計算進(jìn)行獨(dú)立的思考和分析，探索數(shù)學(xué)計算中的技巧，提高數(shù)學(xué)計算的解題效率。

（三）組織多元化的數(shù)學(xué)計算活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，對于學(xué)習(xí)興趣匱乏的低年級同學(xué)，教師可以通過組織多元化的數(shù)學(xué)計算活動，例如：數(shù)學(xué)計算比賽等激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)的興趣，通過數(shù)學(xué)計算比賽來提高學(xué)生的時期計算效率。不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，同時在一定程度上也可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視角，幫助學(xué)生們及時發(fā)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)計算與其他同學(xué)的差距，讓學(xué)生在參加數(shù)學(xué)計算比賽中得到鍛煉和提升。另外，這種數(shù)學(xué)計算的比賽教學(xué)也在一定程度上創(chuàng)新了數(shù)學(xué)計算教學(xué)的模式，為農(nóng)村的低年級同學(xué)營造了一種積極愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這可以讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)計算的科學(xué)認(rèn)知，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)束語

綜合上面的論述和分析，數(shù)學(xué)計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的重要組成部分，針對農(nóng)村低年級的學(xué)生的數(shù)學(xué)計算現(xiàn)狀來看，低年級數(shù)學(xué)課程的教學(xué)首先還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算的能力和效率，利用創(chuàng)新性的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算，這不僅可以幫助提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績，同時對于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)都會提供重要的支持。

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作者簡介：韋玉芬老師于1997年7月師范畢業(yè)，從教22年來以校為家，以教書育人為己任，擔(dān)任潞城中心校數(shù)學(xué)教研組組長13年來，組織本組教師鉆研教材，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷提高自身的教學(xué)水平，是個優(yōu)秀的人民教師。