本文將首先討論創(chuàng)新能力對于個體成長發(fā)展的重要意義和幫助，其次為了能夠培養(yǎng)低年級學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維模式，結(jié)合當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，提出了幾點比較實際的建議。小學(xué)教育很大程度上影響個體的創(chuàng)新能力和思維模式培養(yǎng)質(zhì)量，因此在新時期的教育環(huán)境下，很多的教育工作人員希望能夠結(jié)合我們的教育現(xiàn)狀和孩子的心理發(fā)展特點總結(jié)出一套比較有助于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力的數(shù)學(xué)教育方案，以下進(jìn)行詳細(xì)討論和研究。

一、 創(chuàng)新能力對于個體成長發(fā)展的重要意義

小學(xué)階段時一個人創(chuàng)新意識和思維能力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，在這個階段教師需要能夠幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識養(yǎng)成一個比較良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，從而達(dá)到素質(zhì)教育的最終目的。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的教學(xué)效果，教師應(yīng)該改變當(dāng)前的數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教育觀念，幫助學(xué)生營造一個比較寬松，活躍的課堂氣氛，不僅可以幫助學(xué)生提高自己的創(chuàng)新發(fā)展能力，同時更加有利于增強(qiáng)他們解決實際問題的能力。

二、培養(yǎng)低年級學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的主要方法和策略

（一）營造良好教學(xué)環(huán)境激發(fā)創(chuàng)新欲望

思維的出現(xiàn)和運(yùn)行主要的導(dǎo)火線時好奇心驅(qū)使，所以教師為了能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，需要能夠在教學(xué)的過程中主動營造一種激發(fā)思維思考的教學(xué)環(huán)境。首先數(shù)學(xué)教師應(yīng)該能夠結(jié)合課本的實際內(nèi)容和學(xué)生的心理發(fā)展特點制造一種當(dāng)前他們可能無法理解的科學(xué)情況，因此這也就直接激發(fā)了他們向下進(jìn)行探索的欲望，因此這個過程中學(xué)生會對于自己不能理解的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行更深層次的研究分析。并且經(jīng)過無數(shù)的案例證明創(chuàng)造比較有趣的教學(xué)情景非常有助于幫助學(xué)生提高自身的動手能力，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，運(yùn)用更加有效的知識解決生活中的常見問題。

（二）多角度研究問題

其實一個問題的解決方法往往是多種多樣的，在進(jìn)行解決的過程中如果解題的人能夠從不同的角度去看待這個問題可能會發(fā)現(xiàn)不同的解法，因此需要數(shù)學(xué)教師能夠抓住這樣的機(jī)會鼓勵學(xué)生多動腦思考。當(dāng)然學(xué)生在進(jìn)行解題的過程中對于自己的能力是不自信的，因此教師需要在這個過程中給予充分的鼓勵和支持理解，例如在學(xué)習(xí)《跳繩》時，很多的學(xué)生都習(xí)慣用列算數(shù)的方式進(jìn)行解決，但是其實這種提醒可以根據(jù)圖片上的排列組合直接通過肉眼發(fā)現(xiàn)出來，比較簡單的組合用算數(shù)計算可能更加復(fù)雜，當(dāng)然教師應(yīng)該能夠?qū)τ谶@些學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵，只要能夠通過自己的方法做出來就是比較優(yōu)秀的。

（三）鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論

在進(jìn)行某一個困難問題的討論過程中，通常都是按照小組討論的模式進(jìn)行的，學(xué)生們在進(jìn)行討論的過程中可以發(fā)表自己的以減，討論出完美的解決方案，在交流和討論的過程中其思維的深度和靈活度能夠得到有效開發(fā)，例如在每一個數(shù)學(xué)課本中都會存在數(shù)學(xué)樂園的問題，這個部分的問題基本都是比較困難的，尤其以一些數(shù)學(xué)計數(shù)問題為代表，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教授這個部分的問題時留給學(xué)生更多的時間進(jìn)行討論和思考，并且在小組討論的過程中教師還應(yīng)該嘗試要求小組和小組之間方法的各異性。從最后的交流成果可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論的過程中思維的火花確實在跳動。因此教師應(yīng)該能夠在教學(xué)的過程中主動為學(xué)生創(chuàng)造出這個機(jī)會，并且還應(yīng)該給他們提供更多的交流空間和時間。

（四）創(chuàng)造合理的想象環(huán)境激發(fā)創(chuàng)造靈感

很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽略了想象力、創(chuàng)新力的培養(yǎng)工作，在進(jìn)行教學(xué)的過程中一味強(qiáng)調(diào)習(xí)題的重要性，并且將實踐教學(xué)的內(nèi)容范圍僅僅局限在生活中，對于學(xué)生的主觀思維能力進(jìn)行極大的限制，所以為了能夠有效解決這個問題，我認(rèn)為首先應(yīng)該能夠換一個角度去研究這個問題，例如在小學(xué)二年級的《方向和路線》中，數(shù)學(xué)教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化他們對于方向的理解，或者在地圖方向的學(xué)習(xí)過程中，可以選擇本校的地圖為例，鼓勵學(xué)生自己動手繪制學(xué)校的地圖。最后教師還可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識對于當(dāng)前存在的地圖方向問題進(jìn)行評價，從而激發(fā)學(xué)生們的想象力。

（五）結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動

隨著科技的不斷發(fā)展，當(dāng)前很多的學(xué)校都已經(jīng)引用了比較先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)設(shè)備，這些設(shè)備能夠營造一個比較逼真的教學(xué)環(huán)境，同時教師在進(jìn)行教學(xué)的活動中能夠營造一個比較生動的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的過程中，這些先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備能夠?qū)⒃境橄箅y懂的思維和理念變得更加容易，通過營造一個比較先進(jìn)的圖像能夠起到一個言簡意賅的效果，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以發(fā)現(xiàn)所有的知識體系都是一目了然的，這個過程中所有的觀念能夠被有效結(jié)合起來，學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的思維得到了有效鍛煉和增強(qiáng)。

（六）革新已知的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行能力創(chuàng)新培養(yǎng)

作為數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)該能夠具備一定的知識含量，任何一個領(lǐng)域的問題都需要運(yùn)用大量的行業(yè)知識進(jìn)行解決，問題的解決離不開基礎(chǔ)的原理，創(chuàng)造力的發(fā)展同樣需要這樣的基礎(chǔ)行業(yè)知識，在小學(xué)的低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生應(yīng)該首先能夠具備一定的動手能力運(yùn)用已有的行業(yè)知識和經(jīng)驗，通過實踐的教學(xué)對于問題進(jìn)行思考、分析、歸納。這整個過程本身就是一個非常具有創(chuàng)新性的活動。因此在教學(xué)的過程中教師對于這個部分的知識進(jìn)行歸納總結(jié)是一種非常必要的行為，例如，在學(xué)習(xí)《分類》后，可以安排學(xué)生到附近的商店進(jìn)行調(diào)查考量，學(xué)生在將所有的物品通過歸類總結(jié)之后，將不同的東西帶到課堂上，學(xué)生在這個過程中能夠得到一個比較妥善的鍛煉，將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際的生活中。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前我國的傳統(tǒng)小學(xué)教育存在很多難以解決的問題，這對于小學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展都是非常不利的，因此我希望能夠通過本文讓教育工作人員認(rèn)識到創(chuàng)新思維在小學(xué)階段的重要性，并且結(jié)合自身的情況積極做出改進(jìn)的方案。

作者簡介：東強(qiáng)（1975—）男，漢族，甘肅省渭源縣人，中學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)教育。

（責(zé)編? 唐琳娜）