王曉彤　張雅晨

摘要：影視通識(shí)教育是高等院校素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)的影視通識(shí)教育具有起步晚，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)理念落后，教學(xué)模式陳舊等問題?；趯?duì)高等院校影視通識(shí)教育的研究，建議安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)重新定位影視通識(shí)教育，鼓勵(lì)教師們利用手機(jī)App學(xué)習(xí)通更新教學(xué)方法，重新設(shè)立教學(xué)體系，以此培養(yǎng)出新時(shí)代全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：影視教育;通識(shí)教育;素質(zhì)教育

通識(shí)教育是一種素質(zhì)教育或普通教育，在大學(xué)階段是指對(duì)全體學(xué)生所進(jìn)行的基礎(chǔ)性的語言、文化、歷史、科學(xué)知識(shí)的傳授、高尚道德的陶冶、個(gè)性品質(zhì)的訓(xùn)練以及人所公需的一些基本能力的培養(yǎng)，影視教育一直是通識(shí)教育重要的環(huán)節(jié)之一。從20世紀(jì)80年代開始，很多高校就相繼設(shè)立了影視教育課，到現(xiàn)如今，全國有近1/4的高校設(shè)立了影視通識(shí)課程。影視通識(shí)課程主要以影視類作品為主要教授對(duì)象，以培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)影視作品的理解能力與審美能力為主要目的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸步入影像時(shí)代，手機(jī)與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用讓碎片化信息接收成為主流，越來越多的人更加傾向于通過網(wǎng)絡(luò)視頻、圖像、微電影等獲取知識(shí)、傳遞信息，在這種情況下，高校的影視通識(shí)課程越加凸顯其重要性。

一、影視教育課程存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏計(jì)劃性與深度

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)的文學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院設(shè)立在2005年，之后藝術(shù)類的通識(shí)課程逐漸開設(shè)，年份較少，發(fā)展相對(duì)滯后?，F(xiàn)階段影視類的通識(shí)教育課程主要有《奧斯卡電影作品賞析》《世界經(jīng)典動(dòng)畫作品賞析》《電影導(dǎo)演大師簡(jiǎn)析》《動(dòng)漫欣賞》等，這些課程主要由影視動(dòng)畫系的老師們負(fù)責(zé)，面向全校學(xué)生，每年學(xué)生們自主進(jìn)行選擇，學(xué)校要求學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)之前修滿一定量的通識(shí)教育課程積分。從課程設(shè)置上來看，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)的影視類通識(shí)課導(dǎo)向單一，主要是賞析類課程，即以觀看影片加分析的模式為主，欠缺多樣化的教學(xué)內(nèi)容。相比較而言，其他綜合性學(xué)校比如復(fù)旦大學(xué)與吉林大學(xué)等除了常規(guī)的《電影欣賞》課程以外，還設(shè)置了《電影藝術(shù)概論》《電影文學(xué)》等課程對(duì)影視通識(shí)教育進(jìn)行補(bǔ)充與豐富。純粹欣賞類的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置讓學(xué)生對(duì)于影視藝術(shù)的理解浮于表面，幾門課程之問也沒有深入的聯(lián)系與內(nèi)在邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法由淺入深，循序漸進(jìn)，缺乏計(jì)劃性。

（二）教學(xué)理念落后，缺乏重視

影視欣賞課程極具趣味性，很容易受到學(xué)生的青睞，但是很多學(xué)生對(duì)于影視通識(shí)課的理解非常落后，認(rèn)為影視通識(shí)課只是“看好看的電影”，缺乏對(duì)影視課程的重視。影視是第七種藝術(shù)，兼具視覺與聽覺的雙重感受，具有特殊的審美價(jià)值，是一門值得研究與學(xué)習(xí)的學(xué)科。在新媒體發(fā)展如此迅速的時(shí)代，人人都是視頻的制作者與傳播者，網(wǎng)絡(luò)直播小視頻，白媒體視頻，短視頻制作網(wǎng)站層出不窮，這讓影視教育具備了更深層次的含義。理解影視美學(xué)是大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，這關(guān)系到學(xué)生們的日常生活，關(guān)系到他們將如何去看待網(wǎng)絡(luò)上風(fēng)靡的各種影視資源，關(guān)系到他們對(duì)于流行文化的認(rèn)知態(tài)度，這不僅是學(xué)生們繁重課業(yè)生活中的小調(diào)劑，而是一門真正兼具應(yīng)用性與理論知識(shí)的課程。

（三）教學(xué)模式與方法陳舊

影視欣賞課的教學(xué)方法陳舊，一般先是由老師講解影視劇的制作背景，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生們觀摩影片，觀摩結(jié)束后再由老師對(duì)其進(jìn)行講解。南于很多經(jīng)典影片的放映的時(shí)間很長(zhǎng)，上課時(shí)問義有限，老師不得不把一部電影分成兩次甚至三次在課堂上進(jìn)行放映，這種斷斷續(xù)續(xù)的播放方式使得學(xué)生們觀影感受極差，很難一直集中注意力，降低了學(xué)習(xí)效率。老師對(duì)影片的美學(xué)與制作技巧進(jìn)行講解的時(shí)候，由于很多同學(xué)并沒有影視課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，經(jīng)常會(huì)覺得難以理解，非?？菰?，因此缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。另外南于影視通識(shí)課一直很受歡迎，在安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)一直是以240個(gè)人次的大課形式展開，學(xué)生人數(shù)過多，老師難以與每一位學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，因此很難掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除此之外，每個(gè)班級(jí)學(xué)生的欣賞水平與藝術(shù)素養(yǎng)參差不齊，同樣的課程設(shè)置很難滿足每一位同學(xué)，有一些同學(xué)認(rèn)為難以理解的影片卻有可能是其他同學(xué)完全可以欣賞與掌握的，這也為教師設(shè)置了難題與障礙。

二、影視通識(shí)課對(duì)策研究

（一）重新定位影視通識(shí)課，提高受重視程度

我國的教育環(huán)節(jié)中一直缺乏藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，很多學(xué)生在進(jìn)入高校之前的影視素質(zhì)培養(yǎng)直接是空白，很多高校只重視專業(yè)教育，忽視了大學(xué)生們?nèi)娴乃刭|(zhì)教育。影視是集社會(huì)、教育、政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及審美于一體的存在，教師們應(yīng)明確影視通識(shí)課的作用，對(duì)影視課程進(jìn)行重新定位，力求提高影視通識(shí)課的受重視程度，不讓影視通識(shí)課在高校教育體制中被邊緣化。

（二）利用新型教學(xué)App，擴(kuò)大與學(xué)生們的課堂交流

在學(xué)生人數(shù)眾多的大課堂上，教師可以利用最新的教學(xué)App比如學(xué)習(xí)通與學(xué)生們進(jìn)行聯(lián)系與交流。學(xué)習(xí)通是一個(gè)手機(jī)App軟件，其中集合了各種教學(xué)資源，教師可以在學(xué)習(xí)通中開設(shè)課堂群，每一個(gè)學(xué)生都可以加進(jìn)群內(nèi)。在影視通識(shí)課的課堂上，教師可以利用學(xué)習(xí)通發(fā)布討論與投票，利用手機(jī)操作來增加與學(xué)生們的課堂交流與溝通，從一定程度上減少大課堂難以進(jìn)行課上反饋的問題。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的影視素養(yǎng)不同的問題，教師可以在學(xué)習(xí)通中發(fā)布問卷調(diào)查，根據(jù)每一位同學(xué)的反饋情況為他們制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。另外，教師還可以利用學(xué)習(xí)通在群內(nèi)分享影視相關(guān)資源與知識(shí)點(diǎn)，延長(zhǎng)課外學(xué)習(xí)時(shí)問，幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代里，新型的教學(xué)方式至關(guān)重要，手機(jī)App的使用更新了傳統(tǒng)的陳舊教學(xué)模式，可提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)體系

重新建立安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)影視通識(shí)課的教學(xué)體制，不再局限于欣賞類課程的單一模式，而是建設(shè)以鑒賞影視作品為基礎(chǔ)的多角度、多層次、漸進(jìn)式的教學(xué)體系，即要在以鑒賞類課程為基石的前提下，開設(shè)更專業(yè)與高深的課程供對(duì)影視學(xué)有興趣的同學(xué)們自行選擇，以此全面深入的提高高校學(xué)生的影視素養(yǎng)?，F(xiàn)在安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)的影視鑒賞類課程也沒有形成體系，缺少對(duì)中國以及世界電影歷史的體系性鑒賞。影視作品涉及社會(huì)的各個(gè)角度，尤其可以考慮從人文、社會(huì)、審美的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。除了理論性的課程設(shè)置，有條件的話可以考慮設(shè)置一些微電影制作課程，在新媒體時(shí)代，必要的視頻制作方法與手段非常重要，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們參與到實(shí)踐操作中來。實(shí)踐幫助學(xué)生們理解理論，提高他們的參與積極性，學(xué)生在制作視頻的過程中領(lǐng)會(huì)如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為成果。各大高校與媒體平臺(tái)不定期會(huì)舉辦各種大學(xué)生電影節(jié)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們將自己的作品提交參賽。另外，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與各種電視媒體及企業(yè)的合作，舉辦一些沙龍與交流活動(dòng)，為喜愛影視作品的同學(xué)們提供交流平臺(tái)，以此成為安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)影視通識(shí)課程的課外補(bǔ)充活動(dòng)。

（四）加強(qiáng)師資建設(shè)

隨著安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)影視通識(shí)課程的不斷革新與深化，師資隊(duì)伍的建設(shè)問題也要被提上日程。目前，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)影視動(dòng)畫系的老師為13人，為了促進(jìn)教育革新，可以采用引進(jìn)人才的方式，并鼓勵(lì)相關(guān)教師不斷進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與理念，為影視通識(shí)課程提供師資幫助。

三、總結(jié)

隨著視頻圖像時(shí)代的到來，影視作品充斥了人們的生活，高校的影視通識(shí)教育顯得尤為重要。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)在影視通識(shí)教育上還有很多可以提高的空問，需要學(xué)校、老師與學(xué)生的全力配合與努力。

參考文獻(xiàn)：

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