韓雪

摘要：教育改革中，理念的變革是根本性的變革，因為教育理念體現(xiàn)了教育工作者對教育規(guī)律的認識和理解，決定著教育工作者的教育行為。作為班主任，只有在傳統(tǒng)班會中融入先進的教育理念，才能讓德育活動課適應(yīng)不斷變化的教學(xué)實際，進而使德育活動課真正發(fā)揮育人作用。

關(guān)鍵詞：德育活動課;課堂設(shè)計;教學(xué)目標;導(dǎo)入方式;環(huán)節(jié)設(shè)計

第一寶：教學(xué)目標的變化

主題是班會的靈魂，只有選好主題，才能上好德育活動課。班主任要針對學(xué)生的實際情況及班級中存在的主要問題，選擇具有代表性、啟發(fā)性，以及對學(xué)生思想情感、行為習(xí)慣等起到一定潛移默化作用的主題開展班會活動。

在日常生活中我們見過太多會做、能做，但是卻不愿意做的事情。為什么會發(fā)生這樣的情況？我們做很多事情都是在克服困難，不斷學(xué)習(xí)，在持續(xù)堅持的過程中悟道、得到，用這樣的精神內(nèi)核來支撐，希望能讓學(xué)生看得更遠，而不只是眼前的一時、一事。為此，筆者選擇了“自己的事情自己做”的德育活動課。最初的活動目標是讓學(xué)生會做;調(diào)整之后的活動目標是讓學(xué)生做的時候講究方法;最終筆者將活動目標確定為讓學(xué)生不僅知道怎么做，更要知道只有會學(xué)習(xí)、善思考、能堅持，才能把事情做好。

第二寶：導(dǎo)入方式的變化

第一次設(shè)計，從班級問題入手

以問題案例導(dǎo)入：在一個陽光明媚的早晨，教師站在班級門口迎接學(xué)生。這時，小麗站起來說：老師，我的作業(yè)沒帶，我媽媽忘給我裝書包里了。你能就故事中小麗的做法談?wù)勛约旱目捶▎?？筆者出示課題：今天我們一起討論“自己的事情自己做”。

作為班主任，一針見血的從問題人手，選取班級問題中最典型的事例讓學(xué)生剖析，必定引發(fā)思考、引起共鳴。這是從學(xué)生的實際出發(fā)，但是學(xué)生是否感興趣，是否愿意接受，效果是否理想？經(jīng)過反思，這樣的導(dǎo)入對時效性的考慮還不夠細致。

第二次設(shè)計，從學(xué)生喜歡的故事入手

以故事導(dǎo)入：今天老師給大家講一個小獅子通過努力最后成為一只具有強大本領(lǐng)的獅子的故事。你喜歡這只小獅子嗎？為什么？

我們每個人就像小獅子一樣，成長中需要學(xué)會自己掌握需要的本領(lǐng)。今天，我們一起來討論“自己的事情自己做”。

從學(xué)生最喜歡的故事人手，增加了趣味性，故事的立意與筆者選定的德育活動課主題相輔相成，切中問題的同時，學(xué)生也樂在其中。但是，又缺少了關(guān)鍵點——與生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生樂在其中，卻不能和生活實際緊密聯(lián)系在一起。

第三次設(shè)計，從學(xué)生生活實際入手

活動體驗導(dǎo)入：學(xué)校要舉行趣味運動會，其中有一項是穿衣服比賽，你們猜猜為什么設(shè)置這個項目？

在我們的成長過程中，需要學(xué)會很多本領(lǐng)，如穿衣服，這都是需要我們自己做的事情。這節(jié)課我們一起討論“自己的事情自己做”。

從學(xué)生期待的趣味運動會人手，引出他們即將要參加的一次穿衣服比賽，引發(fā)學(xué)生思考，把穿衣服等應(yīng)該會做的事情聯(lián)系到自己身上來，從而讓這節(jié)德育活動課的導(dǎo)入增加真實性、趣味性，同時走向生活、走向?qū)嵺`，達到導(dǎo)課的功能。

第三寶：環(huán)節(jié)設(shè)計的變化

第一次設(shè)計

活動1：主題問題導(dǎo)入。

活動2：主題教育過程。

活動3：班主任總結(jié)。

德育活動課與傳統(tǒng)意義上的班會活動有所不同，其更加注重預(yù)設(shè)方案與動態(tài)生成統(tǒng)一的過程。雖然活動設(shè)計環(huán)節(jié)清晰明了，但是只是從教師的角度出發(fā)，對學(xué)生如何學(xué)考慮得少。

第二次設(shè)計

活動1：激發(fā)興趣，讓學(xué)生用自己感興趣的故事引出討論的話題。

活動2：明白道理、畫自能卡，讓學(xué)生明白生活中哪些事情可以自己做。

活動3：引導(dǎo)行為，比賽后讓獲勝者介紹方法。

活動4：課外延伸、樹立榜樣，獎勵假期活動中做得好的學(xué)生。

這次筆者的設(shè)計用活動來完成。學(xué)生只有在活動中成為參與者、體驗者，以學(xué)生為主體，由教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生在活動中明理、感悟。

第三次設(shè)計

活動1：體驗導(dǎo)入。

活動2：解決什么是自己的事情。

活動3：解決怎樣做自己的事情。

活動4：解決為什么自己的事情自己做。

活動5：聯(lián)系實際，表彰典型，引導(dǎo)行為。

筆者把每個活動環(huán)節(jié)的目的分別指向“是什么”“為什么”“怎么做”“拓展延伸”，以被動的轉(zhuǎn)化為目的，改變?yōu)橐哉J識的改變到思想的改變的內(nèi)在生成為目的。

一次德育活動課讓筆者有了教育理念的改變，讓筆者找到了德育活動課的“吉祥三寶”。教師成為德育活動課的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生成為參與者、體驗者、發(fā)現(xiàn)者，讓德育活動課成為教師和學(xué)生共同的課，共同體驗、共同成長。