任璐

【摘 要】小學生處于活潑好動的年紀，課堂教學如果氣氛沉悶就很難引起小學生的學習興趣，在現(xiàn)代教育改革逐步深化的背景下，注重學生的主體性和多樣性成為研究的重點，增強小學生英語課堂教學的趣味性能夠吸引小學生的注意力，激發(fā)小學生的學習能動性，并且使課堂更加靈活生動，課堂教學效果也能得到提升。

【關鍵詞】小學英語;課堂教學;趣味性

【中圖分類號】G623.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）30-0224-02

一、引言

讓課堂變得有趣是符合小學生成長發(fā)展的規(guī)律和心理認知的，在小學英語課堂上運用一些有趣的教學技巧，讓課堂學習更加有意思，給學生適當減負，讓學習更加高效。

二、小學英語課堂開展趣味性教學的意義

趣能激發(fā)學習興趣。小學生的注意力、穩(wěn)定性相對較差，尤其是低年級的小學生，他們更容易被新鮮、有趣的事物所吸引，因此開展趣味教學最大的優(yōu)勢就是能夠提起小學生的學習興趣，并利用趣味性的教學方法讓學生的學習熱情能夠持續(xù)下去，充分關注課堂，通過趣味教學增強英語學習動力。

趣能提高理解能力。趣味教學通過情境、游戲、小組活動等形式，充分讓學生參與進來，不僅僅是語言的表達，還包括學生的聽、看、動等多種形式的切身體會，將抽象的知識具體化、形象化，利用趣味的表達方式，幫助學生更好地進行理解。

趣能培養(yǎng)良好的學習習慣。小學英語學習包括聽、說、讀、寫這四部分，首先從英語聽力開始，然后逐步開展英語閱讀、口語表述，英語寫作的學習，小學生的表達能力欠缺培養(yǎng)，趣味教學通過講故事、唱歌、情境對話等形式，能夠鍛煉學生的口語能力，課間增加閱讀量，課后布置寫作隨筆，一點點的累積，無論是在課上還是課下，都處于濃厚的學習氛圍中，提高小學生對英語學習興趣，自然能養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、小學英語課堂趣味性教學方法

以動物教學為例，簡要闡述一下課堂的趣味性教學方法。

（一）趣味性的課堂引入

如何在上課之始就引起小學生的注意是非常重要的，小學生對課堂產(chǎn)生興趣，才能更好更快地融入課堂之中，激發(fā)學生的求知欲，跟著教師的思維節(jié)奏開展有效學習。在這一環(huán)節(jié)教師要運用有趣的話題和語言來吸引小學生的注意，在進行新課程的同時復習舊知識，穩(wěn)固學習成果，提高小學生的學習積極性。

師：What animals do you know？ 生：cat，dog，bird，duck，fish……

師：Today we have new friends. Let’s go to the zoo. 生：Yeah！

小學生對動物都有天生的喜愛之情，先以小學生平時生活中認識的動物作為課程引入，然后拋出動物園去認識新朋友的話題，自然會引起小學生的興奮度，將課堂模擬為動物園的環(huán)境，圍繞小動物展開學習，引入動物的新單詞：giraffe，elephant，monkey，bear.

（二）趣味性的情境創(chuàng)設

小學英語教學要求提高學生對語言學習的實踐性，讓英語學習不僅僅是一門課程，讓學生在生活中也能實際應用，這也是學習語言達到最好的效果，課堂局限于固定的場地，但是可以通過教師創(chuàng)設情境、語境的方式來帶入語言學習，讓課堂教學內容更直觀、更豐富，學生在學習的同時還能激發(fā)想象力，鍛煉思維能力。在課堂上教師可以準備圖片、PPT、音頻、視頻等相關動物園的材料，給小學生展示各種不同的動物，并引導學生將自己看到的動物用英語說出來。

師：What do you see？生：I see a bear;I see a tiger;I see a panda;I see a monkey……

師：同學們覺得小動物可愛嗎？生：可愛。

師：可愛怎么說呢？cute！lovely！同學們還知道哪些詞來形容不同的小動物嗎？

以此引入本課的形容詞匯：fat，thin，tall，short，big，small.然后教師展示某個動物的圖片，將動物與其特征的形容詞聯(lián)系起來，對詞匯進行解釋，引導學生一起朗讀詞匯。

師：Look at that giraffe，it‘s so tall！Look at that monkey，it‘s so short！

師：monkey還可以用哪個詞來形容呢？生：thin，shmall.

依次將動物與不同的形容詞聯(lián)系起來，并將反義詞湊成一組，更利于學生記憶和拓展學習，可以引導學生將學到句式和詞匯用在其他的小動物身上，做出不同的描述句子。

（三）趣味性的游戲教學

游戲也可以認為是合作學習的一種形式，旨在激發(fā)學生的自主意識，在合作互助的過程中進行學習探究，課堂上的游戲教學可以由師生雙方參與或者教師指導學生參與，在游戲中的學習更加開放、有趣，也有助于課堂上的互動交流，將課堂氣氛活躍起來，在本課學生學習了新的詞匯和句子之后，教師可以叫3～4名學生到臺前，由其中一名學生說出“fat，tall，small”等詞匯，由另外的學生來進行對應的動作表演，憨態(tài)可掬的同學表演使教室中充滿了歡聲笑語，學生通過小游戲加深了對學習內容的認識，強化了記憶，更加生動形象;參與游戲也鍛煉了學生的膽量，鍛煉了思維能力;同時也加強了學生的情感體驗，讓他們能夠樂于學習，更加愿意學習。

（四）趣味性的課后拓展

語言學習最忌死記硬背，生硬地背下單詞，背下課文，只是將語言書面化而沒有工具化，語言只是印在書上的知識而不是學生身上的能力素質，將英語課上的趣味性延伸到課下，如留一個英文謎語，或者留一個畫畫的作業(yè)并用英文對自己喜愛的動物特征進行描述，讓小學生能夠富有趣味性的繼續(xù)拓展課堂知識，即使脫離了教師的引導，學生也能夠帶著興趣繼續(xù)挖掘知識，體會知識帶給自己的成就感和快樂，無形中為學生創(chuàng)造了一個繼續(xù)學習使用英語的機會，讓學生能夠活學活用，溫故知新。

四、小學英語課堂趣味教學反思

構建小學英語教學的趣味課堂并不是說以輕松的活動完全代替課堂講解，教師在注重小學生課堂參與度的同時要注意把控好課堂的節(jié)奏，以免出現(xiàn)學生“玩過頭兒”的過于活躍的現(xiàn)象，在教學過程中選擇與課堂內容有關的課外資料并適當播放，教學環(huán)節(jié)設計也不能過于平淡，要抓住小學生的每個階段的興奮點，適時進行知識講解，提高小學生的吸收效率，在課堂上要多鼓勵學生，出現(xiàn)錯誤不可一味地懲罰、斥責，要及時進行糾正，提高小學生的學習自信心，真正讓課堂知識走入學生內心，讓學生體會到英語學習的樂趣并從中受益。

【參考文獻】

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