張國珍

【摘 要】幼兒園是對幼兒開展保育工作的重要場所，要想讓幼兒更好地健康快樂成長，幼兒園就必須要加強教學管理，為幼兒營造溫馨、和諧、多元的成長環(huán)境，讓幼兒可以獲得更好的發(fā)展。本文從幼兒園的日常管理、教師隊伍建設、保育課程建設等方面展開分析，討論幼兒園教育教學管理推進的相關策略。

【關鍵詞】幼兒園;日常管理;教育教學;保育課程

【中圖分類號】G612? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）30-0246-02

孩子承載著家庭的希望，是祖國的未來，對幼兒開展教育教學工作一定要謹慎、細致、全面，這樣才可以有力推進保育和教育的有機結合，實現幼兒在健康、語言、社會、科學、藝術等多個方面的均衡發(fā)展。隨著私立幼兒園的迅猛發(fā)展，近年來公立幼兒園的辦學壓力越來越大，因此，在教學管理方面必須要做到與時俱進才可以更好地服務幼兒成長，并適應前教育的新要求。

一、從細節(jié)入手做好日常教學管理

規(guī)范化的日常教學不僅是幼兒園保育工作有效開展的必要基礎，更是幼兒園教學改進的基礎，日常教學管理主要包括班級常規(guī)管理、教學活動分配、課外活動管理等方面。

（一）班級常規(guī)管理

班級常規(guī)管理是幼兒園日常管理的一個重要部分，需要幼兒教師以全部的耐心對各個班級的學生開展全天跟蹤式管理，確保幼兒在園內一切活動的安全和有序。首先是幼兒的入園管理，從早上幼兒園入園開始，教師就需要關注幼兒的入園基本情況：如出勤率、衣冠是否整潔、身體狀況等。尤其是個別性格相對內向的孩子，教師要主動跟他們打招呼，讓他們感受到幼兒園整體氛圍的溫暖。教師要做好觀察記錄，針對每個幼兒做好基本的成長檔案，關注幼兒的真實感受，讓幼兒在園內可以精彩成長。

（二）教學活動分配

幼兒園所進行的保育活動與小學存在顯著的不同，教師不能期望通過單一的教學活動，讓幼兒可以快速習得某些知識或技能，而是要通過開展一些綜合性教育教學活動，讓幼兒在活動的過程中可以獲得多項技能的同步提升。教師要貼合兒童的心理特征來設計教學活動，以便讓幼兒更好的親近園所。如小班在教學活動的組織方面，可以開展一些過家家活動，讓幼兒把在家庭生活中遇到的一些趣事通過模仿的方式，在園內呈現，從而可以幫助教師更好地了解幼兒，以開展有效的教學指導。

（三）課外活動管理

課外活動也是幼兒園日常管理的一個重要部分，每天教師都需要拿出一定的時間，讓幼兒自由活動，這既是讓幼兒個性彰顯的一個重要環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)幼兒自主管理能力的一種有效方式，還是促進幼兒合作交流的必要一步。如大課間的前半部分是教師帶領幼兒一起隨著音樂來律動，而后半部分則是讓幼兒在戶外自由活動。很多幼兒都會選擇滑梯、蹺蹺板、蹦床等玩具，教師不僅要起到基本的安全監(jiān)督作用，更需要引導幼兒學會秩序、謙讓、合作等基本園區(qū)活動美德。

二、堅持管理培訓推進教師隊伍建設

幼兒園教育質量的高低主要取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)，因此，為進一步提升幼兒園的教育教學質量，必須要堅持與時俱進、不斷學習的方針，做好教師隊伍的建設工作。堅持管理與學習培養(yǎng)的同步推進，在嚴抓教師隊伍管理的同時，還要做好教師培訓工作。

（一）教師隊伍管理工作的推進

教師隊伍管理的目標不止于有效管理教師，其根本出發(fā)點是為了更好地為幼兒的學習和發(fā)展服務。幼兒園要定期組織教師開展教研活動，活動的中心是研討和研究如何更好地圍繞幼兒的發(fā)展來組織教學。以小班為例，在以往的教師配伍過程中，小班的教師一般都是選擇一些經驗豐富的老教師，以開展保教工作為例，主要圍繞剛入園的小朋友，進行基本的保育工作，讓幼兒學習適應園區(qū)生活。但隨著與其他幼兒園開展對話活動以及對幼兒發(fā)展現狀的綜合性評估，甘肅省白銀市平川區(qū)幼兒園一致認為小班的幼兒也具備了極強的學習能力，因此。在教師隊伍的組建方面，又加入了許多掌握先進教育思想的年輕教師，由他們負責對幼兒開展德育、智育、美育的培養(yǎng)工作，不僅使小班幼兒的整體精神面貌更加具有活力，更受到了家長的一致好評。

（二）教師教育培訓工作的深度開展

教育是一項充滿創(chuàng)造性的工作，不是簡單的對工作內容進行重復，而是要不斷學習、創(chuàng)新，以成就更好的教育。甘肅省白銀市平川區(qū)幼兒園從2015年開始成立園級名師工作室，由本園五位有特長同時在園內有一定知名度的老師擔任室長，帶領學員開展相關領域的提升活動，有效促進特長教師在特色領域的發(fā)展。發(fā)揮名師輻射的作用，引領教師相互學習，取長補短，共同提高。另外，結合年輕教師的實際情況從師德師風、教科研能力、專業(yè)素養(yǎng)等多方面與青年教師定期進行理論與案例剖析、集體備課、觀摩指導、示范展示、傳幫帶活動，幫助年輕教師提高教師專業(yè)素養(yǎng)，打造優(yōu)勢學科。通過名師團隊之青藍工程師徒結對等，為青年教師的成長與發(fā)展提供了堅實的平臺。

三、優(yōu)化保育管理打造亮點課程

在幼兒園教育教學活動開展的過程中，保教工作的開展需要以亮點課程作為堅實依托，這樣才可以更好地踐行“認識兒童，呵護兒童”，“沉下心來、蹲下身去、了解兒童、感悟童心、為幼兒創(chuàng)造幸福的童年，才能挑起幼教人的責任和使命，譜寫平川幼教新篇章”的育人理念。因此，幼兒園在基礎保育工作開展的同時，要結合教學實踐，摸索具有園所自身特色的亮點課程，裝點幼兒園的文化氛圍，更可以點亮幼兒心田的智慧之光，讓他們綻放出奪目光彩。

經過長期摸索實踐，我園已經逐步形成了以省編教材為主體框架，兼顧幼兒個性特長發(fā)展的多元課程體系。學前教育階段在課程設置上需要兼顧健康、語言、社會、科學、藝術等多個方面的均衡發(fā)展，所以在課程設置上甘肅省白銀市平川區(qū)幼兒園采取了兼容并舉的策略，逐步形成了專家課堂、家長課堂、幼兒課堂等一系列亮點課程。如專家課堂有制作小推車、挑戰(zhàn)梅花樁、拉花沙龍等多門特色課程;家長課堂也開展了職業(yè)認知、親子學堂等一些家園共育課程;同時還創(chuàng)設了具有平川地域特點的主題墻、生活體驗館、科普探究館、陶瓷小鎮(zhèn)、紡織等活動區(qū)，讓幼兒的園內生活日趨豐富多彩。

四、結束語

法國教育思想家盧梭指出：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西”，英國教育家斯賓塞也認為，教學效果如何主要看它“是否在學生中間造成一種愉快的興奮”。幼兒園教育所面對的教育對象是最美好的個體，他們自身擁有無限潛力等待著教師去發(fā)掘，所以在幼兒園教育教學管理的過程中，一定要結合幼兒的個性特征，細化日常管理，組建教學隊伍，優(yōu)化課程建設，讓幼兒園成為孩童成長的樂園。

【參考文獻】

[1]王維國.淺談幼兒園教育管理[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（5）.

[2]梁智慧.智慧管理策略在幼兒園教育管理中的運用[J].教育界，2017（15）.