陳朝暉

【摘要】? 隨著現(xiàn)代化教學(xué)的不斷前進(jìn)，德育教育有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高個(gè)人道德素質(zhì)。在實(shí)際情況中，班主任將班級(jí)管理與德育教育相結(jié)合具有重要意義。本文將就其進(jìn)行深入分析，并提出有效策略。

【關(guān)鍵詞】? 班主任 班級(jí)管理 德育教育

【中圖分類號(hào)】? G635.1 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-138-01

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眾所周知，班主任是一個(gè)班級(jí)的主心骨，只有班主任做好了班級(jí)管理工作，整個(gè)班級(jí)氛圍才能越來越好。班主任將班級(jí)管理與德育教育相結(jié)合可以有效的結(jié)合德育資源對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，讓學(xué)生提高個(gè)人素養(yǎng)，更加理解班主任，配合班級(jí)管理。

一、將德育教育與班級(jí)管理相結(jié)合的意義

（一）有利于提高學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)正確價(jià)值觀

中學(xué)時(shí)期是每一個(gè)學(xué)生價(jià)值觀發(fā)展的重要時(shí)期，這時(shí)候的學(xué)生正處于青春期，對(duì)于外界沒有清晰的定位，也缺乏專人指導(dǎo)。在中學(xué)時(shí)期學(xué)生形成的價(jià)值觀很大程度將會(huì)伴隨學(xué)生的一生，正確的價(jià)值觀可以幫助學(xué)生判斷正確的事物，客觀看待世界。當(dāng)前社會(huì)需要的不僅是創(chuàng)新型人才，更是綜合復(fù)合型人才，因此，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)以及正確的價(jià)值觀具有重要意義。德育教育的本質(zhì)就在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而班級(jí)管理的目標(biāo)也與此不謀而合，因此，將德育教育與班級(jí)管理相結(jié)合可以相互作用，發(fā)揮更大的作用。

（二）有利于提升綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生多元發(fā)展

隨著時(shí)代的不斷的發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷前進(jìn)，現(xiàn)階段社會(huì)需要的人才不僅是科技型技術(shù)人才，更是多元的復(fù)合型人才，這種人才資源不僅擁有專業(yè)的技能知識(shí)，更擁有崇高的個(gè)人節(jié)操。因此，將班級(jí)管理與德育教育相結(jié)合也有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生多元發(fā)展，為社會(huì)人才資源的奠基打下基礎(chǔ)。

二、將德育教育與班級(jí)管理相結(jié)合的策略

（一）規(guī)范自身行為，提高自身管理能力

要想做好德育教育與班級(jí)管理工作，首先，教師就要做到規(guī)范自身的行為，并且不斷提高自身的教學(xué)能力和班級(jí)管理能力，在班級(jí)中成為學(xué)生的榜樣。在實(shí)際情況中，教師應(yīng)該通過各種形式不斷提高自身的專業(yè)能力，增加工作經(jīng)驗(yàn)。例如，在學(xué)校中，教師可以多去了解班級(jí)中的一些現(xiàn)象以便于后期的班級(jí)管理，除此之外，教師還可以觀察學(xué)生的興趣愛好和個(gè)人性格，以便后期的德育教育工作能夠做到分層教育、因材施教。教師只有嚴(yán)格規(guī)范自身的行為，才可以更好地結(jié)合班級(jí)管理和德育教育，促進(jìn)班級(jí)發(fā)展。比如，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，教師可以選擇一些在班級(jí)中比較沉默的同學(xué)，與他們進(jìn)行深入溝通和交流，了解他們的性格愛好，用真誠(chéng)的語言來拉近與學(xué)生之間的距離。在后期進(jìn)行德育教育時(shí)，教師也可以重點(diǎn)關(guān)注這些學(xué)生的動(dòng)向，幫助他們更好地提高個(gè)人素養(yǎng)。

（二）增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生提高個(gè)人素養(yǎng)

中學(xué)階段的學(xué)生處于青春期，他們對(duì)于世界的認(rèn)知能力還比較低，但是青春期的他們又非常的敏感，容易做出一些叛逆舉動(dòng)。班主任在日常的班級(jí)管理中，一定要注意學(xué)生的心理動(dòng)向，要與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)和交流，深入分析學(xué)生在班級(jí)中的一些行為，以學(xué)生為主體，用平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通，除此之外，教師還應(yīng)該多利用課外時(shí)間關(guān)心班級(jí)中的學(xué)生，培養(yǎng)他們正確的道德品質(zhì)。在班級(jí)管理中，教師也應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的情感認(rèn)知，不能強(qiáng)迫學(xué)生接受一些他們不愿意接受的事物。學(xué)生們的自尊心都非常的強(qiáng)，因此，教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要做的德育教育不僅是幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)，更多的是利用德育教育和班級(jí)管理的結(jié)合幫助學(xué)生提高自信心，讓學(xué)生在班級(jí)中可以釋放壓力，提高自我認(rèn)同。除此之外，教師在班級(jí)管理中還要注意學(xué)生的自我意識(shí)，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任不能對(duì)學(xué)生有傷害自尊心的行為，必須要用溫和的語氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。同時(shí)，班主任還要與學(xué)生的家長(zhǎng)有密切的溝通，關(guān)注學(xué)生的日常狀態(tài)，走進(jìn)學(xué)生的心理世界，幫助學(xué)生構(gòu)建德育行為體系。

（三）采取多元化的教學(xué)模式，促進(jìn)德育教育與班級(jí)管理的結(jié)合

在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)避免傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，可以采用多樣化的形式來進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行德育教育過程中，教師首先應(yīng)該選擇多元的教學(xué)手段，必須避免學(xué)生厭惡的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，如說教、批評(píng)等等。在實(shí)際情況中，教師可以選擇多樣化的教學(xué)模式來促進(jìn)班級(jí)管理與德育教育工作的結(jié)合。教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)可以將個(gè)人行為操守引入班級(jí)規(guī)定，這樣既完善的班級(jí)管理?xiàng)l例，又完成了一部分的德育教育工作。除此之外，教師還可以舉辦一些活動(dòng)來提高班級(jí)凝聚力，同時(shí)利用這些活動(dòng)來促進(jìn)德育教育工作的開展。例如，班主任可以在班級(jí)中舉辦德育主題班會(huì)，讓學(xué)生就德育問題結(jié)合時(shí)代變遷作表述，同時(shí)，班主任還可以在班級(jí)中開展演講交流會(huì)、辯論課等等。為了加強(qiáng)德育教育，教師還可以組織全班同學(xué)一起去養(yǎng)老院進(jìn)行慰問活動(dòng)，教育學(xué)生常懷善良之心。在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)，教師可以滲透一些德育教育總結(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中也收貨一些德育知識(shí)，幫助學(xué)生提高個(gè)人素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，將班級(jí)管理工作與德育教育結(jié)合在一起符合現(xiàn)代化教學(xué)理念，有利于學(xué)生的多元發(fā)展。在實(shí)際情況中，班主任一定要從實(shí)際情況出發(fā)，言傳身教，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)管理中提高道德素質(zhì)，培養(yǎng)個(gè)人價(jià)值觀。除此之外，班主任還應(yīng)該采用多種教學(xué)形式來促進(jìn)德育工作的開展，同時(shí)發(fā)揮好班級(jí)管理與德育教育結(jié)合的重要作用。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[2]馬澄澄.新時(shí)期班主任班級(jí)管理及德育內(nèi)容思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（05）：130-131.

[3]周小均.論班主任班級(jí)管理與德育教育的結(jié)合策略研究[A].北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院.第十屆中國(guó)智慧工程研究會(huì)基礎(chǔ)教育“十三五”規(guī)劃課題會(huì)議論文集（議題五：教育信息化）[C].北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院：北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院，2017：9.