任浪

摘? 要：課堂，是教師開展基本教學活動的主要場所，也是學生學習知識、方法與技能的重要途徑。課堂教學效率與效果直接反映了整體的教學質量，也影響和決定了學生知識的獲取與能力的發(fā)展。所以，打造和構建小學美術高效課堂至關重要。本文將從巧妙設計課堂導入、優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)與積極組建課堂活動三個方面出發(fā)展開論述，試圖說明打造小學美術高效課堂的有效方法。

關鍵詞：小學美術;高效課堂;打造;構建

現(xiàn)階段，新課程改革的開展正如火如荼，小學美術教育教學逐步邁入到新的發(fā)展階段，課堂教學也正由過去單純知識傳授轉向培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)方面。這樣就意味著小學美術課堂亟需調整課堂教學結構與策略，以實現(xiàn)高效的課堂教學，才能更好地促進課堂的轉變。所以，小學美術教師應順應課程改革發(fā)展的趨勢，樹立科學的教育理念和教學思想，從學生的認知結構和學習特點出發(fā)，深入探索各種科學、先進的教學方法與策略，最終順利實現(xiàn)小學美術高效課堂的構建。

一、巧妙設計課堂導入，激發(fā)學生學習興趣

導入是課堂教學的開始，科學、巧妙的課堂導入能夠吸引學生的注意，激發(fā)起學生的學習興趣，從而為高效的課堂教學奠定基礎。因此，小學美術教師應在教學目標、新課內容和學生興趣的基礎之上，巧妙地設計課堂導入的內容，然后再利用游戲、競賽、故事等趣味化的方法來展示導入，發(fā)揮出導入的積極作用，引出正式的課堂教學活動，引發(fā)起學生的好奇心和學習興趣，促使學生主動學習。

例如，在教授《紅燈停 綠燈行》這部分內容時，在導入環(huán)節(jié)中，筆者與學生們展開了一些對話，通過對話的形式讓學生們說一說自己在生活中是否遵守交通規(guī)則，如何遵守交通規(guī)則。學生們在面對生活中的問題時，紛紛表現(xiàn)出了強烈的回答欲望。這樣一來，在小學美術教學中，筆者通過巧妙設計課堂導入，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，推進課堂教學進程

提問是課堂教學活動過程中的基礎環(huán)節(jié)，可以有效促進學生的主體探究，推進課堂教學進程的順利開展。所以，小學美術教師應注重并優(yōu)化課堂的提問環(huán)節(jié)，選擇適合的教學時機向學生提出啟發(fā)性、開放性的問題，創(chuàng)設出引人入勝的問題情境，進而調動起學生的思考動機，活躍學生的學習思維，促使學生主動對問題展開分析與深入探究，感受知識的形成與發(fā)展。

例如，在教授《小蝌蚪》這部分內容時，為了激發(fā)學生們的學習興趣，筆者結合本節(jié)課程的內容，為學生們提出了幾個問題。如下：小蝌蚪的媽媽是誰？小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪長大后會變成什么樣子？問題提出后，學生們立即對問題展開思考，經過學生們的思考與分析，學生們最終得出答案。這樣一來，在小學美術教學中，筆者通過優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，推進了課堂教學的進程，激發(fā)了學生的學習興趣。

三、積極組建課堂活動，提高課堂教學效率

課堂中活動的組織和開展能活躍課堂的氛圍，讓課堂不再死氣沉沉，進而有效提高課堂教學的效率。對此，小學美術教師應該積極組建課堂合作活動，鼓勵并引導學生們以小組的形式，圍繞著同一個問題或者任務，展開討論、互動、溝通與交流，實現(xiàn)學生間的思維互補、相互啟發(fā)和互幫互助，拓展學生的學習思路，最終收獲理想的課堂效果。

例如，在教授《螞蟻搬家》這部分知識時，為了提高課堂教學效率，筆者為學生們開展了合作學習活動。本次活動由學生們自由組成小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為各小組布置探究任務，讓各小組對任務展開討論。任務如下：螞蟻長什么樣子？螞蟻是如何搬運食物的？任務下發(fā)后，學生們立即針對任務展開討論，待學生們得出結果后，筆者再為學生們提供繪畫空間，讓各小組共同完成一幅作品。這個過程十分考驗學生們的配合，所以，在繪畫時，學生們都會相互指導，協(xié)調配合。這樣一來，在小學美術教學中，筆者通過積極組建課堂活動，提高了課堂的教學效率。

總之，在教育教學不斷發(fā)展和變化的形勢下，小學美術教師應當順應改革的趨勢，樹立科學的教育理念和思想，改進、革新課堂教學的方法和策略，進而順利地構建起小學美術高效課堂。

參考文獻：

[1]李曉紅.打造小學美術高效課堂的策略探析[J].教書育人，2019（19）：60.

[2]魏入秀.創(chuàng)建小學美術高效課堂[J].美術教育研究，2018（18）：174.