殷雪梅

摘要：幼兒階段的教育主要針對(duì)的學(xué)齡前兒童，這個(gè)階段的教育主要目的是給幼兒們帶來一定的啟蒙，所以我們也稱之為啟蒙教育，在這個(gè)階段幼兒們會(huì)漸漸的從家庭當(dāng)中過渡到學(xué)校，適應(yīng)校園教育。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，目前的學(xué)前教育也開始增加自身的教學(xué)內(nèi)容，想要給幼兒們帶來更加全面的發(fā)展，在這樣的背景當(dāng)中，音樂教學(xué)也開始成為重要的教學(xué)科目之一。目前的幼兒教師為了提高幼兒們的音樂學(xué)習(xí)水平也開始使用更加豐富的教學(xué)方法，其中游戲化教學(xué)就是一種十分優(yōu)秀的教學(xué)方式，通過游戲化教學(xué)的有效開展，能夠充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。本文就從游戲化教學(xué)的角度出發(fā)，探討如何將游戲化教學(xué)更加有效的應(yīng)用到學(xué)前音樂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);學(xué)前教育;音樂教學(xué)

學(xué)齡前兒童在特點(diǎn)尚十分明顯，這個(gè)階段的幼兒們對(duì)于知識(shí)的接受還停留在直觀知識(shí)階段，如果知識(shí)過于復(fù)雜或者抽象，憑借學(xué)齡前兒童們的理解能力根本無法深入理解。所以幼兒們?cè)诮佑|知識(shí)的時(shí)候大部分情況下也都是接觸游戲形式的知識(shí)和生活形式的知識(shí)，所以幼師在開展教學(xué)階段，也應(yīng)該對(duì)于這兩方面的知識(shí)內(nèi)容體現(xiàn)給予充分的關(guān)注。通過調(diào)查研究結(jié)果我們可以發(fā)展，幼兒階段的教育會(huì)影響到一個(gè)人的整個(gè)人生發(fā)展和走向，所以說幼師一定要注重在幼兒園當(dāng)中培養(yǎng)幼兒的才藝、審美、智力。幼師也應(yīng)該從學(xué)生們的個(gè)人特點(diǎn)出發(fā)，利用游戲化教學(xué)的方式開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒進(jìn)行更加深入的音樂學(xué)習(xí)。

一、游戲化教學(xué)含義

游戲化教學(xué)顧名思義就是通過游戲的方式開展教學(xué)，從而讓幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感受到更加濃厚的樂趣。游戲其實(shí)就是一種娛樂方式，在娛樂方式下所開展的教學(xué)模式是目前幼兒學(xué)前教育中非常常見的一種教學(xué)方式之一。這對(duì)于幼兒們來說能夠起到十分明顯的教育作用，也能夠讓幼兒們?cè)诔砷L的過程中更加快樂。游戲化教學(xué)的方式主要是從幼兒們的特點(diǎn)出發(fā)，讓幼兒們能夠迅速獲得學(xué)習(xí)興趣的有效提升，大部分的幼兒在學(xué)前教育階段還處于懵懂狀態(tài)，這個(gè)階段的很多幼兒在逐漸成長的過程中都會(huì)忘記自己所經(jīng)歷的事，但是所留下的習(xí)慣卻不會(huì)改變，所產(chǎn)生的興趣方向也不會(huì)輕易發(fā)生改變，所以說幼師一定要關(guān)注培養(yǎng)幼兒們的興趣方向，幫助幼兒構(gòu)建正確的人生觀。幼兒在這樣愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以漸漸完善幼兒的思想道德水平，并讓幼兒和教師之間進(jìn)行更加高效的溝通交流[1] 。

二、幼兒階段的音樂活動(dòng)

幼兒階段幼兒們的思想正處于飛速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的發(fā)展方向?qū)τ谟變簜兊恼麄€(gè)人生發(fā)展方向都會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。幼兒階段的音樂教學(xué)開展，可以利用游戲教學(xué)的有效融入，來讓幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂所在，從而讓幼兒們產(chǎn)生主動(dòng)進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的想法。所以說幼兒階段的音樂游戲化教學(xué)更加符合幼兒們的天性，對(duì)于幼兒們的音樂學(xué)習(xí)興趣提升有著十分明顯的幫助，幼兒們可以在這樣的教學(xué)模式當(dāng)中獲得更好的游戲化體驗(yàn)，也可以給幼兒們帶來更加迅速的身心發(fā)展。

三、如何從幼兒園音樂活動(dòng)出發(fā)開展游戲化教學(xué)

（一）讓音樂活動(dòng)和游戲形式有效結(jié)合

幼兒階段的音樂活動(dòng)，通過游戲式教學(xué)的有效開展，能夠利用歌曲有效過渡到情境教學(xué)方式，以這樣的音樂教學(xué)作為起點(diǎn)，教師再從幼兒們的年齡段出發(fā)，進(jìn)行更加有效的兒歌篩選。例如，幼師可以引導(dǎo)幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)《小蝌蚪》這首歌曲的時(shí)候，先考慮幼兒們的認(rèn)知能力水平，然后選擇合適的年齡范圍，最終確定這首歌曲適合大班、小班還是中班之后開展教學(xué)[2] 。小蝌蚪這種動(dòng)物對(duì)于很多學(xué)生們來說都十分熟悉，很多圖片當(dāng)中都有所介紹，所以歌詞對(duì)于幼兒們來說就比較簡單易懂，《小蝌蚪》這首歌也擁有非常明顯的節(jié)奏感，幼兒們學(xué)習(xí)起來也非常簡單。幼兒們聽了這首歌之后也會(huì)產(chǎn)生十分濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)候幼師可以將幼兒們分成不同的學(xué)習(xí)小組，組織幼兒們通過小組形式參與歌唱比賽，這樣一來可以讓大部分幼兒都參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，另一方面也可以給幼兒帶來更加明顯的音樂能力提升。此外，幼師也可以通過競爭性的方式來讓幼兒更加積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中，比如可以讓幼兒們比一比誰記歌詞的速度最快等等，激發(fā)幼兒們的音樂學(xué)習(xí)興趣。幼師也可以在幼兒們正式演唱之前，將這首歌曲當(dāng)中的一些發(fā)聲技巧教給幼兒，讓幼兒們進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，從而促進(jìn)音樂活動(dòng)和游戲形式之間的有效結(jié)合，讓幼兒的演唱水平得到提升。

（二）構(gòu)建更加有效的游戲教學(xué)情境

教師為了引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行更加深入的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)，讓幼兒們對(duì)于音樂知識(shí)產(chǎn)生更加牢固的印象，就應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)更加有趣的游戲教學(xué)情境，締造一個(gè)更加輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。在每一個(gè)不同的游戲情境當(dāng)中配置不同的音樂，從而在課堂教學(xué)當(dāng)中的細(xì)微之處進(jìn)行氛圍滲透[3] 。幼師對(duì)于自己所教學(xué)的幼兒也應(yīng)該有一個(gè)更加細(xì)致的了解，從幼兒們的實(shí)際情況出發(fā)，尊重每一個(gè)幼兒身上所存在的個(gè)體差異，利用更加有效的耐心，來掌握幼兒們?cè)隈雎犚魳冯A段的心理變化規(guī)律。這樣一來幼兒就可以獲得更加全面的發(fā)展提升，充分融入到教師所構(gòu)建的游戲教學(xué)情境中。

（三）教學(xué)活動(dòng)游戲化

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)階段應(yīng)該制定一些更加有趣的教學(xué)游戲，從幼兒們的自身感受出發(fā)，結(jié)合幼兒特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。例如在引導(dǎo)幼兒們學(xué)習(xí)《小燕子》這首歌曲的時(shí)候，教師就可以讓幼兒們玩搶椅子的游戲，并在班級(jí)當(dāng)中循環(huán)播放《小燕子》這首歌曲，這樣一來幼兒們就會(huì)被自身的模仿行為激發(fā)，模仿演唱這首歌曲，同時(shí)感受到音樂課堂教學(xué)的樂趣[4] 。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒學(xué)前教育是目前的教育重點(diǎn)，幼師一定要從以人為本的教育理念出發(fā)，通過更加高質(zhì)量的音樂教學(xué)活動(dòng)開展，讓游戲化教學(xué)方法能夠得到更加充分的利用，促進(jìn)音樂活動(dòng)和游戲化教學(xué)的有效結(jié)合，構(gòu)建更加優(yōu)秀的課堂教學(xué)情境，給幼兒帶來更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋慧.幼兒音樂教學(xué)的游戲化探究[J].大眾文藝，2019（12）：224-225.

[2] 張冬梅.幼兒園音樂節(jié)奏教學(xué)游戲化的方法探究[J].考試周刊，2019（58）：196.

[3] 馮莉.幼兒園音樂活動(dòng)中的游戲化教學(xué)策略探析[J].學(xué)周刊，2019（25）：172.

[4] 李東晶.幼兒園實(shí)施游戲化音樂教學(xué)的行動(dòng)研究報(bào)告[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（6）：92

（作者單位：新疆尼勒克縣中心幼兒園）