吳君

摘 要：只有深度參與，學生通過自身體味、感悟才能更全面、深刻理解教材內(nèi)容，掌握教材的核心知識，并引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進思辨思維的發(fā)展。教師在進行教學設計的時候，必須根據(jù)學生心理，各教學環(huán)節(jié)設計學生參與的端口，讓學生興趣盎然、踴躍展示、侃侃而談，達到從情感態(tài)度、知識、能力三方面實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而實現(xiàn)“立德樹人”的教學目標

關鍵詞：深度學習;對話教學;立德樹人;核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G 642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0161-01

當前對初中生進行正確世界觀樹立指導，良好行為習慣培養(yǎng)主要還是依靠學校力量，通過有效的課堂教學來實現(xiàn)。這也就要求我們這些一線思品教師，在日常教學中不能僅限于書本知識的傳授，而是在深刻領會課本內(nèi)容的基礎上帶領學生去體味、感悟書本知識，追求學生思想的積極轉變，側重品德的提升。從“教學”轉向“樹人”，課堂的教學設計、授課方式都要進行革命性的變革。

1.學情評估

在備課方面要重視備“思想”學情，充分了解當前初中生的思想動態(tài)、“三觀”是否出現(xiàn)了偏差，什么原因造成的，社會上有那些相關的不良因素。不備“思想”學情，我們的課堂教學就會偏離學生關心的焦點，無法與學生共鳴，激發(fā)不了學生學習興趣。七年級的思品必須課堂教會學生正確認識自己、尊重他人、辨別是非、積極承擔責任;有針對性幫助學生消除社會上的不良影響，促進學生思想健康成長、健全人格。如，在七上第四課第二框節(jié)《深深淺淺話友誼》，我們必須了解現(xiàn)在初一新生對友誼的理解，他們認為的友誼是什么樣的，他們對朋友間在學習方面競爭的認識和態(tài)度，針對學生對友誼理解方面的存在的誤區(qū)，上課有針對性的引導學生談個人認識進而共同討論什么是真正的友誼，教育、幫助學生樹立正確的友誼觀;同樣是七上第八課第二框節(jié)《活出生命的精彩》，可以課前了解班上學生有哪些特長，可以在課堂讓部分學生展示他們的特長，然后提問才藝可以讓我們的生命變得精彩，還有沒有其他方式讓我們的生命更精彩、更有價值，從而順利導入“冷漠與關切”、“平凡與偉大”這兩小節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學生的同情心互助意識、奉獻意識和社會責任感。做好自己份內(nèi)的事，也許只是微不足道的小事，但做好了，對他人來說至關重要。讓學生對平凡與偉大有更深層次的認識。備好“思想”學情讓課堂教學針對性、目的性更強引起學生廣泛參與，通過深入的討論引導學生世界觀的正確成長。同時貼近生活的教學讓課本知識顯得“有血有肉”，更具“情”和“義”，情感的升華達到更高層次課標要求。我們思品教師在課余必須多接觸學生，多和學生聊天，真心愛護學生，感同身受走進學生內(nèi)心。備學生當前思想動態(tài)，和學生達成思想上的共鳴，才能有課堂上學生的熱情奔放、侃侃而談，達到學生的高度參與。

2.體驗生活

緊密聯(lián)系實際生活，讓學生“感同身受”體味教材知識而不是學習教材知識。了解學生的日常生活內(nèi)容，業(yè)余愛好，甚至父母的工作，朋友圈等，從實際生活出發(fā)，以豐富、詳實的生活素材幫助學生理解書本內(nèi)容，讓學生親近書本知識、認同書本知識，進而接受書本知識。如《愛在家人間》，這框其實就是在提醒學生學會感恩。目前初中生普遍對父母的艱辛不甚了解，對父母的付出視為理所當然無動于衷，不能從父母角度出發(fā)考慮問題、體諒父母、尊重愛戴父母。因為沒有父母艱苦勞作的體驗，無視父母的艱辛付出，沖撞、頂撞父母不服從父母管教時有發(fā)生。在上課時，讓學生先看書，然后描述父母的工作、研討父母的工作壓力，先引導學生體味其父母的艱辛，接著寫出日常生活中父母關愛自己的細節(jié)，分析原因;使學生深刻感受父母的不容易、對子女的無私關愛。學生有感而悟、有話要說，從點滴小事感受父母深深的關愛、重重的生活壓力，有助于培養(yǎng)學生感恩父母、尊重愛戴父母的情感、做一個懂事孝順孩子的目的。

3.知行合一

踐行書本知識，教師可以從三方面入手：一是重視儀式感，在各項活動中盡可能都要有一個儀式。儀式表明了教師的重視度和態(tài)度，只有教師認真了，學生才會認真。二是把踐行納入教學設計，找準抓手用相關活動彰顯教學內(nèi)容。三是從細節(jié)入手，堅持實踐。當學生學習課本知識后，就應該立即從學校生活的各個細節(jié)入手，要求學生立刻去踐行，并不斷檢查學生的貫徹情況，及時表揚促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。例如，教學中每次課前師生互相問候，學生必須身姿挺拔、雙眼注視前方、保持安靜，師生才相互鞠躬問好;師生遞送物品必須雙手接送，學生必須說“謝謝老師！”。下課時，師生雙方也必須直立站好，互視前方，然后鞠躬告別。有一人沒有按要求做，那么全班就等他，直到他做好禮儀要求才正式上課或下課。日常教學中的每一個微不足道的規(guī)范、要求都是課堂教學的延伸，學生身上每一個好習慣、文明的舉止、良好的道德品質都是在一件件小事中培養(yǎng)起來的，我們必須高度重視并積極堅持實踐教育。

通過實踐，讓學生進一步感受來自他人的尊重、關心，感受集體的溫暖、同學寶貴的友情，同學、師生之間的真情實感會增強學生對書本知識的認可，從而促進思想的轉變，良好品德的養(yǎng)成;改變了學生做事、做人的態(tài)度，培養(yǎng)起嚴肅認真的做事風格。才能讓學生做到知行合一提升未來公民的素質。

以上就是本人對新版教材的一些粗淺認識，不到之處，請各位同仁不吝指正。

參考文獻

[1]王有鵬.實施有效教學演繹“精彩課堂”[J].青年教師，2009（10）

[2]陳龍.關注教學細節(jié) 打造高效課堂[J].教育革新，2012（12）