戴阿真

摘要：對于小學(xué)生來說在語文學(xué)習(xí)過程中閱讀能力是必須要掌握的一項(xiàng)重要技能，因?yàn)檫@是其他語文技能和知識提升的重要基礎(chǔ)。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說其知識儲備都相對比較少，所以在這之中引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x存在較大的難度，那么在新課改之下如何實(shí)施有效的閱讀教學(xué)策略就是本文研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;低年級;閱讀教學(xué)

中圖分類號：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0032-01

引言：新課程改革最為重視教學(xué)形式與內(nèi)容的創(chuàng)新，但是在小學(xué)低年級的語文教學(xué)當(dāng)中其教育創(chuàng)新的空間相對比較狹小，所以大部分教師都不知道應(yīng)該要怎樣去創(chuàng)新教學(xué)策略。另外小學(xué)低年級的閱讀學(xué)習(xí)優(yōu)劣程度不但會影響到這一階段的閱讀能力和素養(yǎng)，還會影響高年級的閱讀學(xué)習(xí)。針對這種情況，就必須要開展創(chuàng)新性強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)的教學(xué)策略進(jìn)行閱讀教學(xué)。

1.閱讀教學(xué)的重要性

在語文學(xué)科之中閱讀教學(xué)是最基本、最重要的一種形式，換句話來說閱讀技能的提升基本都是以閱讀為主要載體的，所以不管教學(xué)改革是如何變化的、教學(xué)目標(biāo)是如何調(diào)整的，閱讀教學(xué)都在小學(xué)語文教學(xué)之中占有不可撼動(dòng)的地位。從閱讀教學(xué)的基本功能分析，雖然是閱讀，但是學(xué)生們的語言表達(dá)能力、識字和寫作都是將閱讀作為重要載體的，所以從其新課改的基本背景進(jìn)行分析，只有強(qiáng)化閱讀教學(xué)才可以實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)，也才可以提升學(xué)生品質(zhì)，促進(jìn)語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

2.教學(xué)策略

2.1激發(fā)閱讀興趣

為了促使學(xué)生們愛上語文和閱讀，教師就需要從其感興趣的點(diǎn)人手，做到投其所好，以此來調(diào)動(dòng)大家的閱讀積極性，并從中發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，挖掘出來更多閱讀的奧秘。為了可以進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣，教師在閱讀教學(xué)的時(shí)候可以將一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備應(yīng)用進(jìn)去，例如大家在自由閱讀的時(shí)候教師可以適當(dāng)播放一些音樂;大家在閱讀完成之后還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)去播放一些與閱讀內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等，讓大家根據(jù)自己閱讀之后的理解對畫面進(jìn)行表述。這些方式都是大家最易接受的閱讀形式，所以在這之中孩子們的閱讀興趣更易被激發(fā)出來，提升了課堂參與度，豐富了閱讀情感和語言表達(dá)能力。例如，在教授《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)運(yùn)用圖片和背景音樂將小蝌蚪找媽媽的過程展現(xiàn)出來，然后引導(dǎo)大家根據(jù)閱讀的課文內(nèi)容用自己的話將畫面內(nèi)容表達(dá)出來，這樣一來教師不但可以有效考察學(xué)生們的閱讀能力，還能夠進(jìn)一步提升大家的語言表達(dá)能力，最終促進(jìn)語文素養(yǎng)的提升。而這種有音樂和圖片的教學(xué)模式更易引起大家的興趣，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與的熱情和興趣。

2.2提升閱讀體驗(yàn)

良好的課堂體驗(yàn)和參與都能夠使教學(xué)形式和內(nèi)容豐富起來。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下閱讀教學(xué)基本是要求學(xué)生反復(fù)進(jìn)行記憶和閱讀的，所以這就導(dǎo)致學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中，或者是厭學(xué)的情況。但是在新課改之下，教師教學(xué)當(dāng)中所使用的方式往往都是不拘一格的，都可以運(yùn)用不同的形式去提升大家的閱讀體驗(yàn)。例如，在教授《端午粽》這篇文章的時(shí)候就可以引導(dǎo)大家去依照自身的生活經(jīng)驗(yàn)去研究粽子的顏色、形狀以及吃粽子的時(shí)間等，從而有效培養(yǎng)大家對于粽子新的認(rèn)識。端午粽本身除了和中國的傳統(tǒng)文化有著緊密的關(guān)系之外，還和中國的飲食文化有著一定關(guān)聯(lián)，所以在教學(xué)的時(shí)候可以給大家創(chuàng)造一些可以拓展知識的機(jī)會，比如在講解的時(shí)候可以將課文作為載體給大家講授關(guān)于端午節(jié)的一些文化傳統(tǒng)，如果條件允許的話還可以將粽子帶入到課堂里，或者是組織大家一起學(xué)習(xí)包粽子，讓大家在體驗(yàn)的過程中進(jìn)一步積累文化知識，提升參與感。

2.3培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

其實(shí)語文閱讀基本與學(xué)生的智力無太大的關(guān)系，根本的是受到閱讀習(xí)慣的影響。倘若可以在小學(xué)時(shí)期就幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就可以確保在往后的學(xué)習(xí)中大家自覺按照自己的習(xí)慣與方式進(jìn)行學(xué)習(xí);倘若在學(xué)習(xí)初期學(xué)生們就沒有良好的習(xí)慣，那么在往后其習(xí)慣的養(yǎng)成就會變得非常困難。一般良好的閱讀習(xí)慣不僅需要教師的鼓勵(lì)和任務(wù)的布置，還需要家長在生活中進(jìn)行監(jiān)督示范，如果家長本身在生活中比較喜歡看書的話，那么孩子們也自然會受到影響。所以教師就可以加強(qiáng)和家長溝通，雙方一起幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，例如可以雙方一起給孩子們制定閱讀計(jì)劃，讓孩子們可以進(jìn)行自主閱讀。其中家長可以根據(jù)孩子們的閱讀態(tài)度去制定相應(yīng)的閱讀目標(biāo)，并以天為單位引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的睡前閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生們完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)之后，教師還可以在班級里召開故事會，給大家提供一個(gè)分享閱讀故事的平臺，并根據(jù)大家的閱讀情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的作用。比如可以開辦班級演講賽、班級讀書會等等。一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就可以提升閱讀能力。

3.結(jié)語

總的來說，在新課改之下小學(xué)低年級的語文閱讀教學(xué)形式變得越來越豐富，這種教學(xué)形式的多樣化帶給大家的不僅是表達(dá)能力、思維能力和閱讀能力方面的提升，更是情感的進(jìn)一步抒發(fā)。所以這就需要以學(xué)生為主體，積極培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣，把大家從傳統(tǒng)的閱讀方式中解放出來，打造輕松愉悅的課堂氛圍。