朱樂蓉

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中要求“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”課標(biāo)也要求小學(xué)生的課外閱讀總量要迭到145萬字。那么，如何立足“兒童本位”，開展有效的閱讀指導(dǎo)？筆者立足學(xué)情，淺談草根式的閱讀指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：“兒童本位”;閱讀指導(dǎo)

中圖分類號：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0128-01

1.取得統(tǒng)一的思想認(rèn)識

隨著各方面學(xué)習(xí)條件的改善，“讀書”受重視的程度日益加深。無論是學(xué)校還是家庭，讀書氣氛已有幾分?？晌覀儜?yīng)當(dāng)清醒地看到，形勢還是不容樂觀的。

家庭方面，主要是提高家長的認(rèn)識，提高他們對家庭教育重要性的認(rèn)識，對營造書香家庭重要意義的認(rèn)識，以贏得堅實的后盾。因為家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要部分，良好的教育從家庭教育開始，因此學(xué)校應(yīng)該幫助家長正確認(rèn)識家庭教育的特點、任務(wù)，樹立正確的家庭教育觀念，使學(xué)生受到良好的家庭教育，從而獲得理想的教育效果。

學(xué)生方面，主要是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。心理學(xué)研究表明，良好的學(xué)習(xí)情緒能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。魯迅先生曾說過：“凡嗜好讀書，能夠手不釋卷的原因也是這樣，他在每一頁里，都有著深厚的趣味，自然也可以擴(kuò)大精神，增加知識。”一般來說，積極、和諧的群體氛圍和風(fēng)氣對個體有極大促進(jìn)作用。因此，教師要努力建設(shè)和諧的班級群體，積極發(fā)揮集體的力量，通過集體促進(jìn)落后群體加入到讀書的行列。

教師方面，主要是統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一行動。通過會議學(xué)習(xí)、專題討論、日常監(jiān)督等方式，保證學(xué)生有足夠的時間、足夠的機(jī)會享受學(xué)習(xí)、享受閱讀。

2.營造濃厚的書香環(huán)境

我國教育家謝覺哉曾經(jīng)引用古人說過的話“與善人居，如人芝蘭之室，久而不聞其香;與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，其原意雖然是為了說明擇友之道，借用來表明班級書香環(huán)境對人的影響，也是很能說明問題的?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，書香環(huán)境猶如點點春雨，滋潤學(xué)生的心田。環(huán)境建設(shè)貴在潤物無聲，貴在熏陶感染，貴在潛移默化。

2.1制定讀書行動計劃

提出了“熱愛書籍，享受閱讀”的中心口號，在營造書香環(huán)境的過程中，我們要充分重視口號對全體學(xué)生的影響?！白x一流書，做一流人”、“讀一本好書，交一個好友”、“讀萬卷書，行萬里路”、“書聲瑯瑯，伴我成長”……一句句口號是那么鼓舞人心，作用不可小覷。

2.2讓班級中的每個角落都能說話

筆者在班級中建設(shè)了以下陣地：

（1）大師風(fēng)采欄：簡介國內(nèi)外著名作家的生平，佳作賞析，每周一期。通過這種渠道，能更全面地認(rèn)識課堂教學(xué)中接觸過的作者，了解更多的作品，汲取更多的文學(xué)營養(yǎng)。

（2）讀書生活欄：展示讀書收獲、讀書感言以及精彩片段摘錄。讀了書，或多或少總有一些想法要找人傾訴，通過這個平臺，給學(xué)生提供交流思想的機(jī)會。并展示習(xí)作、獲獎作品、獲得的榮譽(yù)，以此激勵學(xué)生，增添勤奮讀書的動力。

3.實施有效的閱讀指導(dǎo)

古往今來，人類書籍浩如煙海，一個人窮盡一生也不可能讀完。“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，我們在閱讀中強(qiáng)調(diào)目的性，以做人、求學(xué)為中心進(jìn)行針對性閱讀，并掌握必要的讀書方法，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，而不是成為“書櫥”、“書呆子”。

3.1有選擇地讀

即根據(jù)自己學(xué)習(xí)的某種需要，有選擇地讀書。在語文課堂教學(xué)過程中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中用一些課外閱讀的詩文說明自己的觀點，學(xué)生也就自然而然地在平時根據(jù)自己的需要，自主選擇閱讀內(nèi)容進(jìn)行閱讀。

3.2有主題地讀

即圍繞某個主題，搜尋各種體裁的文章進(jìn)行針對性的閱讀。如在歡慶“神七”上天活動中，我們可以開展以倡導(dǎo)科學(xué)精神為主題的閱讀活動;在學(xué)了“介紹自然景觀”單元之后，我們可以開展以贊美祖國壯麗山河為主題的閱讀活動;在學(xué)習(xí)“愛”主題單元之后，推薦閱讀《愛的教育》等一系列文章。

3.3有創(chuàng)造地讀

閱讀是吸收，寫作是釋放、表達(dá)，是對閱讀效果的檢驗和運用。因此我們要求學(xué)生讀完一篇文章后，根據(jù)所讀內(nèi)容，進(jìn)行大膽改寫或補(bǔ)充。通常所做的續(xù)寫、改編、想象等都是一種創(chuàng)作。學(xué)生其實是極喜歡創(chuàng)作的，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，能極大地調(diào)動學(xué)生的興趣。

4.開創(chuàng)繽紛的閱讀天地

4.1創(chuàng)設(shè)“三讀”

（1）晨間交流讀?！耙惶熘H在于晨”，我校積極倡導(dǎo)實驗班學(xué)生在晨間相互自由地交流讀書體會，暢談讀書感受。交流可以是兩人，也可以是多人;可以是幾人“同讀一本書”后的專題討論，也可以是“各讀各的書”后的大雜談;內(nèi)容可以是說說書中的主要內(nèi)容、印象最深的情節(jié)等，也可以講講自己讀書的收獲。同時每個星期至少兩天，教師到班級對學(xué)生進(jìn)行晨誦指導(dǎo)。

（2）午間休閑讀。每天午飯過后是學(xué)生們最開心的午間休閑時間，此時，我們將所有的讀書陣地全都向?qū)W生開放，學(xué)生喜歡到哪兒就到哪兒，喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎么讀就怎么讀，讀書已成為孩子們午間最好的休閑方式。同時每個星期至少兩天，教師到班級對學(xué)生進(jìn)行午讀指導(dǎo)。

（3）睡前放松讀。為了讓讀書成為一種生活，我們建議每個孩子都在家中的床頭放一本自己喜愛的書，每晚睡覺之前輕輕打開書本，慢慢品嘗一番。這既是一種良好的讀書習(xí)慣，又能放松一天緊張的心情，讓書香伴著孩子人眠。

4.2建立班級讀書會

班級讀書會就是要讓每一個孩子一步步地走進(jìn)經(jīng)典里去閱讀。同樣是長大，由經(jīng)典相伴就會不一樣。班級讀書會是學(xué)生在教師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)下，全班共讀一本書或一篇文章，而后由教師提供一定的時間、空間與學(xué)生共同交流、分享讀書體驗的一種讀書方式。班級讀書會包括了選書——閱讀——討論這樣一個完整過程。課前，由老師或同學(xué)確定共讀的一本書，學(xué)生要閱讀整本的書籍和作品，在班級讀書會的課堂上，老師通過和學(xué)生平等的討論，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的閱讀興趣。

4.3發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，拓展閱讀空間

在擴(kuò)充班級圖書角的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)上閱讀，將閱讀拓展到一個更廣義的范疇。開展網(wǎng)上讀書、網(wǎng)上薦書、網(wǎng)上交流活動，充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺。

讀書，使情趣得到陶冶;讀書，使生命得到潤澤。我們堅信在“兒童本位”理念指引下，讀書活動將不斷深入，為學(xué)生的精神世界打造一片更廣闊的天空，使學(xué)生在閱讀中成長！