韋秀玲

摘要：初中學(xué)習(xí)階段，班主任管理工作是否能夠有效的開展，直接影響到班級內(nèi)部每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與健康發(fā)展。另外，在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出并實(shí)施之后，班主任需要根據(jù)新課標(biāo)的要求對班級的管理工作進(jìn)行整改，以為班級內(nèi)部的每一名學(xué)生做好保障工作。初中班級管理過程之中，班主任是開展管理的組織者，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行正常教學(xué)及成長道路上不可缺少的核心人物，承載著重要任務(wù)。從實(shí)際的管理現(xiàn)狀來看，初中班主任管理中還存在學(xué)生心理壓力過大、管理水平比較低、學(xué)生心智不足等等的一系列問題。為此，本文針對初中班級的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對加強(qiáng)班級管理的方式進(jìn)行深入研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中班級;班主任管理工作

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0213-01

引言：初中階段的學(xué)生剛剛經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)來到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，此時(shí)的初中生正是身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化及綜合素質(zhì)的最佳時(shí)期。作為初中班級成長道路的輔導(dǎo)者，班主任必須積極的承擔(dān)起自己的責(zé)任。通過扎實(shí)有效的管理方式提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，解決該階段學(xué)生所面臨的重要問題，給學(xué)生營造一個(gè)良好且積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。而課改的實(shí)施與開展，也為班主任管理工作提出了更加嚴(yán)格的要求，這也從側(cè)面反映了班主任工作的重要性。

1.充分發(fā)揮班主任引導(dǎo)者作用

班主任在班級內(nèi)部起著引導(dǎo)者的作用，但并不能占據(jù)班級工作的全部，需要通過發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用激發(fā)學(xué)生在班級中的主觀能動性。因此，學(xué)生是否能夠?qū)⒆陨頋撃艹浞职l(fā)揮出來，與班主任積極開展引導(dǎo)工作是難以分割的。班主任不能將全部的精力都投入到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績上，還需要多多引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)識身邊的事物，并引導(dǎo)初中學(xué)生樹立思想意識觀念和人生價(jià)值觀念，讓學(xué)生能夠?qū)W會自我約束及釋放。

2.發(fā)揮好班主任溝通者作用

在學(xué)習(xí)階段，管理工作的開展是需要從多方面進(jìn)行考慮。必須要將學(xué)生、班主任、教師、家長等多方面共同結(jié)合起來，其中就需要班主任要發(fā)揮好自身作為溝通者的作用。在多方之間形成溝通的橋梁，這就需要格外注意學(xué)生在班級內(nèi)的各種行為活動，密切注意學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的變化，并將所得信息及時(shí)與學(xué)生家長及任課教師進(jìn)行信息反饋。此外，還需要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系，從學(xué)生溝通能力人手逐步提升，構(gòu)建良好班級內(nèi)部氛圍。及時(shí)的召開家長會，建立融洽的家校聯(lián)合制度，從多方面幫助學(xué)生發(fā)展。

3.加強(qiáng)科學(xué)有效的引導(dǎo)

現(xiàn)階段初中階段的學(xué)生與往屆初中生不同，他們生于科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的新時(shí)期，且由于政策原因大多是獨(dú)生子女。從小學(xué)階段進(jìn)入初中階段之后，學(xué)生的思維也在向著更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展，學(xué)生終究需要走向社會，但在此之前還需要家長和教師的指導(dǎo)與關(guān)心。班主任作為學(xué)校內(nèi)與學(xué)生交往時(shí)間最長的長輩，除了要對學(xué)生傳授文化課程的知識，還需要對學(xué)生意識觀念進(jìn)行指導(dǎo)。但是這種管理還需借助科學(xué)有效的方法，班主任需要及時(shí)的調(diào)整自身，避免過于嚴(yán)肅讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理。班主任需要與學(xué)生建立平等、密切的友誼關(guān)系，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上所遇到的各類問題。學(xué)生在該階段非常容易受到外界種種因素的影響，很容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，班主任面對學(xué)生的錯(cuò)誤需要以理服人，還需要從學(xué)生的角度出發(fā)，去考慮學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，用自己的情感去感化學(xué)生。

4.班主任提高自身的管理水平

新課程標(biāo)頒布主并實(shí)施之后，班主任需要根據(jù)新課標(biāo)的要求積極的轉(zhuǎn)變自身角色。從以往的經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)轉(zhuǎn)變成科研型教學(xué)，由傳統(tǒng)的權(quán)威管理向著民主型的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)化，要賦予學(xué)生更多民主的權(quán)利和選擇。因此，班主任不能總以班主任的角度去考慮問題，還要多多站在學(xué)生的角度去考慮，充當(dāng)“學(xué)生”的角色，以便提高自身的管理水平，完善整個(gè)教育管理進(jìn)程。除此之外，班主任還從自身出發(fā)，通過專業(yè)的管理課程學(xué)習(xí)不斷完善自身，積極切換班主任的管理理念。學(xué)校定期開展管理工作主題研討會，將行之有效的管理措施通過交流活動與其他教師進(jìn)行分享，已實(shí)現(xiàn)整體管理水晶的提升。

5.尋找措施緩解心理壓力、樹立良好形象

班主任作為班級管理工作的核心，其個(gè)人形象的好壞直接影響學(xué)生。班主任心理壓力過大也會或多或少的影響學(xué)生，其管理工作的開展也會受到很大成都二影響。所以，即使班主任在管理工作開展過程之中會遇到許多的問題，但班主任一定要及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，避免這種情緒影響到學(xué)生群體。要能夠做到以“平常心”去看待管理工作開展過程之中的難題，堅(jiān)持以“學(xué)生”為本的治理理念。此外，班主任還需要通過心理疏導(dǎo)，保持一顆積極健康向上的心態(tài)，要以自身班主任所特有的人格魅力去逐步的感染學(xué)生。

6.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系及學(xué)生之間的關(guān)系

良好的關(guān)系是進(jìn)行友好交流的前提。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求班主任對班級內(nèi)的師生關(guān)系、學(xué)生關(guān)系進(jìn)行完善，以便為管理工作開展做好鋪墊。傳統(tǒng)班主任管理工作之中直接忽視了關(guān)系的建立，認(rèn)為學(xué)生的首要任務(wù)只有學(xué)習(xí)，班主任在學(xué)生面前也顯得十分難以接近。而從管理學(xué)的角度來看，要想班主任提高管理水平就必須深入到學(xué)生的內(nèi)部，以朋友的身份去與學(xué)生溝通，去建立良好的師生關(guān)系。此外，教師還應(yīng)當(dāng)借助各種友誼活動與學(xué)生進(jìn)行密切活動交流，在活動之中讓師生關(guān)系、學(xué)生之間的關(guān)系更進(jìn)一步。

7.結(jié)語

初中班主任管理工作是否能夠順利開展，直接影響了學(xué)生日后的學(xué)習(xí)狀況與心理素質(zhì)。作為初中班主任，一定要學(xué)會與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代的要求與當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)不斷地更新管理方式，制定出更加科學(xué)、有效的管理方式。