劉萍

摘要：受傳統(tǒng)英語教學(xué)理念以及英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，初中階段的英語學(xué)習(xí)往往忽略了“說”的重要性，啞巴英語的現(xiàn)狀還是比較明顯，影響了學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)和工具在英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用，人工智能作為其中比較先進(jìn)的教學(xué)因素，其在英語教學(xué)中的重要性是非常關(guān)鍵的。本文從不同的方面分析了如何借助人工智能進(jìn)行初中英語口語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生口語綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：人工智能;初中英語;口語能力;應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0225-01

引言：信息技術(shù)的發(fā)展促使英語課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行，同時(shí)也將現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具引人了初中英語口語教學(xué)過程中。人工智能作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要分支，對(duì)英語口語教學(xué)質(zhì)量的提升也產(chǎn)生了積極的影響。然而受傳統(tǒng)英語教學(xué)理念的影響，人工智能在初中英語教學(xué)過程中卻沒有充分的應(yīng)用，如何高效的應(yīng)用人工智能進(jìn)行高效英語口語教學(xué)成為目前英語教學(xué)的主要任務(wù)之一。

1.人工智能在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

在我國英語教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念根深蒂固，很多教師都比較偏向于單一的課堂教學(xué)模式，在此中模式下，英語課堂的核心是教師，學(xué)生缺少積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);再加上傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式下，課堂教育普遍采用的是大班額的教學(xué)模式;尤其是在口語教學(xué)過程中，我們并沒有條件和精力進(jìn)行一對(duì)一口語練習(xí);而傳統(tǒng)英語口語課堂的這些弊端正好是人工智能的優(yōu)勢(shì)所在。比如，我們可以借助人工智能軟件，根據(jù)不同學(xué)生的英語口語水平的不同，指定制定不同難度的口語練習(xí)，讓學(xué)生能夠輕松的進(jìn)行一對(duì)一人機(jī)對(duì)話，能夠輕松、愉快的進(jìn)行口語練習(xí)。

除此之外，我們還可以借助不同形式的人工智能軟件開展形式多樣化的英語口語教學(xué)、練習(xí)等活動(dòng)，通過構(gòu)建不同形式的英語口語課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有效提高學(xué)生的英語口語水平。

2.人工智能在初中英語口語教學(xué)中應(yīng)用策略分析

人工智能在初中英語口語方面的應(yīng)用具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，我們從不同方面對(duì)英語口語教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析和研究，并制定了以下幾項(xiàng)應(yīng)用策略。

2.1人工智能在初中英語口語課堂教學(xué)的應(yīng)用

人工智能資源具有非常明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，無論是從教學(xué)資源方面講，還是從教學(xué)軟件方面講，人工智能都具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平等多方面的差異，導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z口語學(xué)習(xí)方面也存在著很多的不同，人工智能在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用能夠應(yīng)對(duì)每一個(gè)層次的學(xué)生在英語口語教學(xué)中存在的問題。

此外，在課堂練習(xí)過程中，我們還能夠利用人工智能學(xué)習(xí)團(tuán)建，進(jìn)行系統(tǒng)的口語練習(xí)，比如人機(jī)對(duì)話練習(xí)、智能匹配分組練習(xí)等等;人工智能學(xué)習(xí)軟件可以根據(jù)學(xué)生多次不同的口語測(cè)試水平，將學(xué)生進(jìn)行智能分組匹配，將學(xué)生進(jìn)行兩兩分組，有針對(duì)性的進(jìn)行口語能力的培養(yǎng)與提升。由此可見，借助人工智能軟件的不同作用，我們能夠改變傳統(tǒng)口語教學(xué)針對(duì)性較差的弊端，全面提高英語口語教學(xué)質(zhì)量。

2.2借助人工智能建立初中生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)

初中階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常重要的，英語口語能力的提升更需要學(xué)生的積極主動(dòng)的態(tài)度，單純的依靠課堂幾十分鐘的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此我們可以借助人工智能構(gòu)建英語口語自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，比如教師借助相應(yīng)的軟件為學(xué)生布置口語作業(yè)，要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，任務(wù)完成之后，系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)，并將其中的錯(cuò)誤標(biāo)記出來。學(xué)生不僅能夠根據(jù)標(biāo)記的錯(cuò)誤及時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)的口語知識(shí)，同時(shí)還能夠借助標(biāo)記功能深化重難點(diǎn)知識(shí)，高質(zhì)量的完成課后作業(yè)。

或者，我們可以借助一些趣味性的口語游戲，讓學(xué)生通過闖關(guān)比賽完成相應(yīng)的英語口語練習(xí)，關(guān)卡通關(guān)之后自動(dòng)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。通過不同難度的關(guān)卡設(shè)置，學(xué)生的口語練習(xí)難度也在無形中不斷攀升。通過趣味化的英語口語練習(xí)，我們學(xué)生的英語口語興趣都有了很大的提升，隨著練習(xí)的機(jī)會(huì)越來越多，學(xué)生的自主練習(xí)積極性和英語口語能力也都有了很大的提高。

自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)之外，人工智能在英語口語作業(yè)等方面也有著非常重要的作用，傳統(tǒng)形式下，教師作業(yè)都是偏向于讀和寫，對(duì)于聽和說并沒有重視;學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)過程中也只是依靠光盤或者視頻來復(fù)習(xí)知識(shí)，不能針對(duì)性的糾正口語錯(cuò)誤，人工智能恰好能夠針對(duì)這一弊端，在聽、說的過程中糾正學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤，提升學(xué)生“說”英語的能力。

2.3人工智能在初中英語口語測(cè)評(píng)的應(yīng)用

除了課堂教學(xué)以及自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建過程中，人工智能教育資源還能夠應(yīng)用于英語口語測(cè)試的過程中，以往我們的英語考試比較偏向于聽、讀、寫，一套試卷下來基本上沒有學(xué)生張口講英語的機(jī)會(huì);而將人工智能融人到英語課堂中，我們就可以借助現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行英語口語隨堂小測(cè)試，每一堂課都伴隨著口語的練習(xí)，在無形中讓學(xué)生意識(shí)到口語的重要性。

此外，在每階段的英語階段性測(cè)試中，我們也要將口語測(cè)試加進(jìn)去，將原來的聽、讀、寫變成聽、說、讀、寫，這是傳統(tǒng)教育模式以及考試模式所必能媲美的。

3.結(jié)語

由此可見，人工智能在初中英語口語中的應(yīng)用是非常重要的，我們從口語教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及英語口語測(cè)評(píng)系統(tǒng)等方面人手分析了人工智能在口語教學(xué)的不同方面起到的積極作用，希望能夠借助人工智能學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢(shì)，逐漸改變傳統(tǒng)教育模式下口語教育缺失的現(xiàn)狀，提高英語口語教學(xué)的綜合質(zhì)量。