曾麗穎

摘要：高中教育隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展而發(fā)展迅速。隨著科技的進(jìn)步和教育制度的不斷更新，微課已經(jīng)慢慢走向課堂。有效利用微課進(jìn)行教育教學(xué)，不僅能夠更直接的提高教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：微課;高中英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用及啟示

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0252-01

引言：科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使我國(guó)教育事業(yè)有了新的發(fā)展機(jī)遇。信息技術(shù)的發(fā)展給一線教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)了挑戰(zhàn)，以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)手段開(kāi)始融人到教育教學(xué)的方方面面，促使教學(xué)手段必須要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷改進(jìn)與完善。

1.微課的概念和特點(diǎn)

微課一詞最早是由美國(guó)的一所學(xué)院提出的，它需要有多媒體和網(wǎng)絡(luò)的輔助來(lái)完成。隨著我國(guó)高中學(xué)校硬件設(shè)備的更新，多媒體已經(jīng)進(jìn)入了各個(gè)教室，這也為微課在高中教學(xué)中的運(yùn)用提供了一個(gè)便利條件。微課的應(yīng)用可以使教學(xué)中的重難點(diǎn)更加突出。一般微課視頻的時(shí)間在十分鐘左右，教師錄制完以后，在課堂上播放給學(xué)生看，這樣學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下看，也可以放學(xué)回家后看，甚至更可以幾個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀看學(xué)習(xí)，可以互相討論，互相啟發(fā)，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加方便。微課的運(yùn)用，可以使教師能夠把好的視頻精選出來(lái)，使學(xué)生能夠在微課中學(xué)到更多的知識(shí)。一般一節(jié)課45分鐘，學(xué)生很難在整整45分鐘內(nèi)都把注意力集中到教師的講課當(dāng)中，微課的運(yùn)用就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。其可以只占用十分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生集中精力地學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣的教學(xué)方式既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生很容易的掌握新內(nèi)容，分清重難點(diǎn)。

2.微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1利用微課加強(qiáng)詞匯教學(xué)

高中英語(yǔ)教學(xué)中具有大量的詞匯需要識(shí)記與理解，但是傳統(tǒng)教學(xué)方式中的聯(lián)想法與圖像法對(duì)學(xué)生們的教學(xué)效果比較有限，最終同學(xué)們依然會(huì)選擇死記硬背的單詞記憶法。采用微課教學(xué)可以在視頻中對(duì)重點(diǎn)單詞進(jìn)行朗讀示范講解，以朗讀教學(xué)的方式加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)單詞的識(shí)記。教師在教學(xué)過(guò)程中可以針對(duì)課程中的英語(yǔ)單詞難易程度與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為學(xué)生制作10分鐘左右的英語(yǔ)單詞視頻課程，在視頻中配以洪亮的單詞朗讀，以圖文搭配的方式加強(qiáng)學(xué)生的充分理解。同時(shí)，將詞匯的具體用法以視頻解說(shuō)或者文字說(shuō)明的形式進(jìn)行講解，并運(yùn)用案例說(shuō)明其具體的用途。

2.2與語(yǔ)法教學(xué)的整合

英語(yǔ)因其學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)體系的特征，其英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常難以掌握的知識(shí)。如果說(shuō)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“根基”，那么語(yǔ)法便是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“腳手架”。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)想要弄清語(yǔ)法間的區(qū)別真的是項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。例如：學(xué)生對(duì)倒裝句當(dāng)中的完全倒裝和部分倒裝很容易混淆，在講授倒裝句當(dāng)中的部分倒裝這一章節(jié)時(shí)，就可以利用錄頻軟件錄制一節(jié)簡(jiǎn)短的微課，先讓學(xué)生們自己預(yù)習(xí)書(shū)本，在學(xué)生初步了解的基礎(chǔ)上再打開(kāi)ppt課件，學(xué)生此時(shí)就會(huì)被你的動(dòng)作所吸引。

2.3微課是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充

微課突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，微課資源的適當(dāng)運(yùn)用可以有效地提高高中英語(yǔ)教學(xué)的效率，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加高效。這一模式的應(yīng)用有效地提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效。但是微課并不能取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，只能是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，并不能完全取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂教學(xué)中也有其內(nèi)在的好的部分，對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)起到了幫助和推動(dòng)的作用。老師需要合理地將信息技術(shù)應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)微課的課堂教學(xué)，來(lái)讓學(xué)生能夠更加熱愛(ài)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

2.4利用微課提升英語(yǔ)課堂效率

教師應(yīng)該充分把握住微課的教學(xué)形式，把工作做到最細(xì)致，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要對(duì)視頻進(jìn)行多次挑選，把最好的教學(xué)內(nèi)容用最短的時(shí)間呈現(xiàn)給學(xué)生，并且要有很強(qiáng)的針對(duì)性，能突出教學(xué)的重難點(diǎn)。其次，教師要采用合適的方法來(lái)進(jìn)行微課教學(xué)，可以跟學(xué)生一起討論，或者跟學(xué)生演示，而且教師必須要根據(jù)不同的英語(yǔ)采用相應(yīng)的方法去教授，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。最后，教師要會(huì)對(duì)微課進(jìn)行合理的調(diào)整，比如在放映幻燈片的時(shí)候，教師要注意排版的順序、字體的顏色和大小，努力呈現(xiàn)出效果最佳的圖片。通過(guò)多次的挑選，再采用合適的教學(xué)方式和課件，把微課播放給學(xué)生看，能夠讓學(xué)生從微課的播放中學(xué)到更多的知識(shí)，進(jìn)而愛(ài)上微課，愛(ài)上英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.5利用微課加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)

寫(xiě)作課程是高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生很難突破的部分，采用微課教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的載體，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。為此，教師可以制作關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的相關(guān)視頻，將寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到的問(wèn)題在視頻中進(jìn)行充分展示。包括英語(yǔ)寫(xiě)作中的審題立意，指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)好文章的開(kāi)頭、正文內(nèi)容與結(jié)尾等。促進(jìn)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中積極使用一些高級(jí)詞匯，提升文章寫(xiě)作中的深度與表現(xiàn)力，充分總結(jié)學(xué)生的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，對(duì)此，在微課課堂上進(jìn)行集中展示與講解，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。利用互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生尋找寫(xiě)作過(guò)程中所需要的資源并在微課中進(jìn)行體現(xiàn)。

2.6探索微課在高中英語(yǔ)課堂外的應(yīng)用

目前高中學(xué)生的人數(shù)較多，一個(gè)班少則五十多人，多則六七十人，老師很難在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，只能是給大眾講解英語(yǔ)知識(shí)。而通過(guò)微課的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在課外的時(shí)候，就能夠通過(guò)微課來(lái)查找資料，尋找解決問(wèn)題的方法，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很大的幫助作用，可以讓學(xué)生能夠更加方便地查找資料，來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，如對(duì)于一些語(yǔ)法語(yǔ)音、句式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，學(xué)生往往不知道這些內(nèi)容的深刻含義，可以根據(jù)微課教學(xué)進(jìn)行問(wèn)題的查找，這樣可以尋找到解決問(wèn)題的方法，促使問(wèn)題的解決。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，微課在高中英語(yǔ)課堂上的有效應(yīng)用，可以使英語(yǔ)教學(xué)的課堂氣氛變得更加活躍，而且學(xué)生的參與度也會(huì)大大提高。學(xué)生可以通過(guò)各種各樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠多角度的去學(xué)習(xí)和探究。微課的應(yīng)用，能夠有效解決高中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的一些難題和不足，讓學(xué)生可以更加熱愛(ài)英語(yǔ)，從英語(yǔ)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和英語(yǔ)的魅力。