高瑩

摘要：培育具有工匠精神的學(xué)生對于高職院校意義重大。本文以遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，結(jié)合《高校思政工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的具體精神，通過發(fā)揮輔導(dǎo)員在管理育人、文化育人、心理育人、實(shí)踐育人等方面的積極作用，探索培育學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、耐心專注、敬業(yè)創(chuàng)新的“工匠精神”的路徑方法。

關(guān)鍵詞：高職院校;輔導(dǎo)員;工匠精神;路徑

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0284-01

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣?！薄肮そ尘瘛笔且环N職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出：“要把發(fā)展高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式?！备呗氃盒Ｗ鳛榕囵B(yǎng)大國工匠的主力軍，承擔(dān)著培育新時(shí)代具備創(chuàng)新意識(shí)和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的大國工匠的重要職責(zé)。

近年來，面對新形勢、新任務(wù)、新要求，遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)一步提高政治站位，以“雙高”建設(shè)為契機(jī)，全面加強(qiáng)對學(xué)生工匠精神的培育和塑造。特別是我校輔導(dǎo)員以高度的責(zé)任心和強(qiáng)烈的使命感，深入研究、多措并舉、扎實(shí)工作，全面培育學(xué)生的“工匠精神”，并取得初步成效。但同時(shí)也看到，受主觀原因和客觀環(huán)境等多種因素的影響，在培育高職學(xué)生“工匠精神”方面，還存在培育方式單一、學(xué)生動(dòng)力不足、缺乏苦干實(shí)干精神等突出問題。針對這些問題，我們將認(rèn)真按照《中國教育現(xiàn)代化2035》的要求，解放思想，突出重點(diǎn)，創(chuàng)新方式方法，采取有力措施，為培育大批具有工匠精神的技術(shù)技能型人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

按照《高校思政工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的要求，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，圍繞培育學(xué)生“認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、耐心專注、敬業(yè)創(chuàng)新”工匠精神的四個(gè)方面，立足本職工作，堅(jiān)持實(shí)事求是，抓住癥結(jié)，精準(zhǔn)施策，突出做好四個(gè)方面工作。

1.通過管理育人，培育學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度

一方面要從加強(qiáng)對學(xué)生的日常管理人手，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和健康向上的生活情趣，為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度奠定生活基礎(chǔ)。倡議學(xué)生自帶垃圾下樓、公共場所戒煙、無手機(jī)課堂，上課不遲到早退，不帶早餐進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，將教育融人到學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中。另一方面要進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范制度化建設(shè)，完善培育工匠精神的管理機(jī)制。制定班級和寢室值日生制度，創(chuàng)建干凈整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。規(guī)范學(xué)生請假流程，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)院學(xué)生管理規(guī)定》，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，將工匠精神內(nèi)化于心，外化于行。

2.通過文化育人，培育學(xué)生精益求精的工作作風(fēng)

一方面要學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，加大宣傳工匠精神力度。組織學(xué)生觀看《大國工匠》紀(jì)錄片，學(xué)習(xí)“大國工匠”的事跡和他們的工匠精神。結(jié)合學(xué)院被確定為全國首批職業(yè)院?！皞鹘y(tǒng)技藝傳承示范基地”的有利契機(jī)，邀請國內(nèi)、省內(nèi)知名藝術(shù)大師開展“職業(yè)講堂”活動(dòng)，在提供技術(shù)和技巧指導(dǎo)的同時(shí)，用他們追求極致、精益求精的品質(zhì)來感染學(xué)生，讓學(xué)生既學(xué)到“工匠”的技藝，又感受到“工匠”的精神。另一方面要深人開展傳統(tǒng)文化教育。宣傳貫徹“工善已德，藝學(xué)致用”的學(xué)院文化理念，開展禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座，組織編排展演具有“工匠精神”的文藝活動(dòng)。使工匠精神在學(xué)院普及化和實(shí)踐化，強(qiáng)化對工匠精神的價(jià)值認(rèn)同和踐行。

3.通過心理育人。培育學(xué)生耐心專注的工作韌勁

一方面要關(guān)注學(xué)生的心理健康。通過開展學(xué)生心理健康狀況普查、心理健康知識(shí)普及宣傳教育、主題班會(huì)等活動(dòng)培育學(xué)生良好的心理品質(zhì)和積極的心理素質(zhì)，培育學(xué)生堅(jiān)忍不拔、持之以恒的“工匠精神”。另一方面要探索建立專門心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。建設(shè)由院系黨總支副書記、心理輔導(dǎo)員、班級心理委員、寢室心理信息員組成的二級心理輔導(dǎo)站，在心理育人教育中融合工匠精神，改變學(xué)生浮躁的心態(tài)，著力培育學(xué)生理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.通過實(shí)踐育人，培育學(xué)生敬業(yè)創(chuàng)新的工作干勁

一方面要借助專業(yè)技能競賽提升工匠精神。依托“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽等在學(xué)生中積極宣傳并組隊(duì)參賽，著力培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取、追求真知、不斷創(chuàng)新的精神。另一方面要通過社團(tuán)活動(dòng)豐富工匠精神內(nèi)涵。組織開展學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)院藝術(shù)沙龍、攝影協(xié)會(huì)、聚藝手作工作坊、藝美墻繪工作室、大學(xué)生志愿者社團(tuán)的帶動(dòng)作用，使學(xué)生在活動(dòng)參與中感受工匠精神，加強(qiáng)學(xué)生校園工匠精神實(shí)踐，從而全方位的建立起校園工匠精神的實(shí)踐培育渠道，在校園中實(shí)現(xiàn)工匠精神的內(nèi)在孵化和培育。

綜上所述，本文從管理育人、文化育人、心理育人、實(shí)踐育人四個(gè)方面闡述了輔導(dǎo)員培育學(xué)生“工匠精神”的路徑方法，為培育學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、耐心專注、敬業(yè)創(chuàng)新的“工匠精神”指出了具體的實(shí)施步驟。具有以下積極成效：

（1）促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過制定管理制度、糾正行為規(guī)范、培養(yǎng)良好的日常生活習(xí)慣等方式，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保證課堂出勤率，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（2）激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。通過積極組織學(xué)生參加技能競賽、開展多樣化的社團(tuán)活動(dòng)，以賽促學(xué)，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。

（3）樹立正確的職業(yè)理念。通過典型的宣傳、榜樣的示范、人文的關(guān)懷、工匠精神的培育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理念，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)校走向社會(huì)工作的轉(zhuǎn)變。

（4）營造“三全育人”氛圍。為保證工作的有效開展，需要加強(qiáng)思想政治教育主體間的溝通交流，融人思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，讓每一位教職工參與到學(xué)生思想政治工作中來，形成協(xié)同育人機(jī)制，在全院范圍內(nèi)形成“三全育人”的濃厚氛圍。