劉曉杰

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)深入人們的生活，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下信息化教學(xué)模式需要進(jìn)一步創(chuàng)新與發(fā)展，這也是符合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。教育需要跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，尤其是現(xiàn)在的中小學(xué)教育，需要利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，拓展教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)資源多樣化發(fā)展，促進(jìn)信息化教學(xué)模式的普及。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+信息化教學(xué);策略探究

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0292-01

引言：如今，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，很多中小學(xué)老師都引人信息化教學(xué)，注重多媒體設(shè)備的運用，加強線上線下混合式教學(xué)，這種教學(xué)模式能夠極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加強對各學(xué)科的掌握情況，促進(jìn)教學(xué)環(huán)境的多樣化發(fā)展。下面就主要從信息化教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下信息化教學(xué)模式的研究與探索等展開探究。

1.信息化教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1信息化教學(xué)常態(tài)化發(fā)展

隨著信息化技術(shù)的普及，很多老師使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，而在智慧教師的使用上，熟悉并且善于利用信息化資源的老師并不是很多。由此可見，當(dāng)前信息化程度還不夠高，尤其是對于中小學(xué)老師來說，老師們還是使用常規(guī)的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，信息化環(huán)境還是比較單一。

1.2教師信息化教學(xué)能力需要進(jìn)一步提升

學(xué)生們對于信息化資源有很大的興趣，多樣化的教學(xué)資源能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好理解相關(guān)問題，不僅僅學(xué)習(xí)理論知識，還能夠促進(jìn)實踐能力的不斷提升。但是由于教師能力的局限性，教師信息化教學(xué)能力還需要進(jìn)一步提升與發(fā)展，需要教師信息化素養(yǎng)的提升，信息化技術(shù)的發(fā)展是教育發(fā)展的大趨勢，需要進(jìn)一步將信息化技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來，在互聯(lián)網(wǎng)大的的環(huán)境下，我們需要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的潮流。

1.3教學(xué)模式生搬硬套，創(chuàng)新性不夠

在教學(xué)過程中，很多老師沒有領(lǐng)會信息化運用的真正途徑，對教學(xué)模式理解不夠透徹，很多課程都是生搬硬套，忽略了方式方法的選擇，沒有體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量發(fā)展，沒有進(jìn)行深層次發(fā)展。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師沒有充分利用好信息化資源，還是以老師自己為主體，以老師講解為主，創(chuàng)新性不夠。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下信息化教學(xué)模式的研究與探討

2.1積極構(gòu)建信息化的課程體系

老師可以利用信息化手段比如網(wǎng)絡(luò)課程、微課、慕課等形式積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，打造多樣化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。對于現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)科，比如初中階段學(xué)習(xí)三角形全等的證明時候，可以利用多媒體資源進(jìn)行展示，避免手動畫圖形浪費時間，老師還可以利用app來進(jìn)行講解和互動，將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，拓展學(xué)習(xí)的廣度和深度，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生解決空間和時間的學(xué)習(xí)問題。老師還可以根據(jù)學(xué)生掌握情況設(shè)置視頻的進(jìn)度，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，極大程度上利用信息化網(wǎng)絡(luò)平臺。

2.2構(gòu)建信息化的教學(xué)形式

隨著信息化教學(xué)模式的更新，新的教學(xué)模式在不斷發(fā)展，微課、慕課等多樣化形式能夠極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不至于單向化交流，增強交流的互動感，學(xué)生可以在線答題。比如，在小學(xué)長方形與正方形的面積和體積求解的過程中，老師可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇多樣化的教學(xué)模式，設(shè)置多樣化的ppt，增強和學(xué)生之間的互動，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

2.3構(gòu)建信息化教學(xué)理念

要想充分實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，就需要形成整體教學(xué)設(shè)計思想，從主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w，充分實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方案的深度融合，用更加完整的任務(wù)設(shè)計與系統(tǒng)化的解決方案來形成教學(xué)模式，用豐富的教學(xué)技巧與知識呈現(xiàn)來打造良好的教學(xué)體系。老師要積極更新觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，老師只是簡單生硬講解知識點，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握課程中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，長期下來會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，老師也會感覺教學(xué)成果不能很好地體現(xiàn)。而引人現(xiàn)代化信息技術(shù)手段則能夠很好地將教學(xué)內(nèi)容豐富呈現(xiàn)給學(xué)生們，既能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又能夠滿足學(xué)生的求知欲，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)形式的多樣化發(fā)展能夠有效推動信息技術(shù)和教育思想理念的發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)情境，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化融合。

2.4積極優(yōu)化信息化教學(xué)手段

在互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展下，錄屏軟件成為一種新型的教學(xué)手段，錄屏軟件能夠幫助學(xué)生反復(fù)觀看教學(xué)資源，顯著提升教學(xué)效率。還可以將錄屏軟件做成微視頻，投放到網(wǎng)上，大大解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，通過視頻展現(xiàn)學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生形成新的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)的效率。教師應(yīng)該充分設(shè)計教案，濃縮精簡知識點，幫助學(xué)生了解基本概念和基本理論，做到語言生動、思路清晰。講授法還要充分融人信息化元素，將課件用多媒體呈現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)互動化的教學(xué)講授模式，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體角色，進(jìn)一步處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，增強老師和學(xué)生的互動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，在互聯(lián)網(wǎng)多樣化教學(xué)模式下，需要學(xué)生和老師進(jìn)一步融合，學(xué)生是教學(xué)的主體，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者。既能活躍課堂氣氛，又能提高學(xué)生的上課效率，提高老師的自信，也有利于老師未來的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育理念的提升。

3.結(jié)語

隨著素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸融人基礎(chǔ)教育之中，需要進(jìn)一步把信息技術(shù)與教學(xué)實踐相結(jié)合，將創(chuàng)新觀念與理性思考相結(jié)合，積極選擇合理有效的信息化資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的多樣化發(fā)展，在信息化模式下，教學(xué)模式能夠得到進(jìn)一步發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生的視野變得更加開闊與開放，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也是有幫助的，總而言之，引入信息技術(shù)教學(xué)對于教育手段改革也是一個重大的飛躍，能夠讓學(xué)生增強自信，增強對學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。