【摘 要】 我國(guó)應(yīng)用型本科院校應(yīng)加速推進(jìn)教育體制改革，以適應(yīng)新信息時(shí)代背景下市場(chǎng)對(duì)翻譯人才的需求。目前，應(yīng)用型本科院校的學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)處于突出發(fā)展地位，尤其在翻譯專業(yè)的人才培養(yǎng)方面，需進(jìn)一步加大對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制的改革和創(chuàng)新的力度。同時(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校的翻譯專業(yè)人才，也要著重對(duì)傳統(tǒng)的翻譯專業(yè)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)翻譯專業(yè)教育的創(chuàng)新性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型本科院校;翻譯專業(yè);人才培養(yǎng)機(jī)制;創(chuàng)新發(fā)展

【中圖分類號(hào)】 H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 2096-4102（2019）03-0064-03 開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展使得我國(guó)對(duì)翻譯人才的需求大大增加，翻譯人才培養(yǎng)成為日益關(guān)注的話題。但是現(xiàn)實(shí)狀況是當(dāng)前我國(guó)應(yīng)用型本科院校的翻譯專業(yè)課堂教學(xué)中存在著教材與教法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式、教師與學(xué)生等諸多矛盾。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用型本科院校翻譯專業(yè)課堂教學(xué)改革的矛盾和難題，推動(dòng)翻譯專業(yè)課堂教學(xué)改革大邁步，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的新型翻譯人才。

一、應(yīng)用型本科院校翻譯專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的本科翻譯專業(yè)大多遵循著陳舊的慣例，教師在課堂上講解教材的知識(shí)點(diǎn)、點(diǎn)評(píng)課后任務(wù)，學(xué)生通過(guò)案例了解翻譯的本質(zhì)，但是這些案例通常不是近期更新的，這會(huì)給學(xué)生對(duì)當(dāng)今世界的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生一定的錯(cuò)覺(jué)感和差異性。此外，教師的教學(xué)方式一般沿用的是傳統(tǒng)講授的方式，學(xué)生活動(dòng)大部分也是一問(wèn)一答的傳統(tǒng)模式。另外，在傳統(tǒng)翻譯教材的后面還存在課后習(xí)題的答案，這樣大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的思維逐漸僵化。這樣的教學(xué)方式不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且不利于對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、應(yīng)用型本科院校翻譯課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)

傳統(tǒng)的翻譯學(xué)教學(xué)方式是以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地接受教師布置的翻譯任務(wù)，被動(dòng)地接受教師提供的參考譯本，學(xué)生缺乏主動(dòng)思考、積極參與，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果自然無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

（一）教學(xué)主體的改革

長(zhǎng)期以來(lái)我們已經(jīng)習(xí)慣了以教師為教學(xué)主體的教學(xué)方式。

改革教學(xué)方式要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換課堂的主體——讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與各種翻譯活動(dòng)。在學(xué)習(xí)交流時(shí)，可以添加與翻譯相關(guān)的報(bào)告、競(jìng)賽以及討論等情境活動(dòng)，幫助學(xué)生在基礎(chǔ)層面克服阻礙，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到翻譯的樂(lè)趣，鍛煉學(xué)生塑造創(chuàng)造性的翻譯思維。學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體，要學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，將在課堂中總結(jié)的知識(shí)、翻譯技能作為發(fā)展的基礎(chǔ)，以此積累新的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)和工作中去，以螺旋式增加的方式循序漸進(jìn)，轉(zhuǎn)量變?yōu)橘|(zhì)變。與此同時(shí)，學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到翻譯專業(yè)技能的獲得之必經(jīng)過(guò)程，即學(xué)習(xí)→理解→總結(jié)→消化。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，專業(yè)的翻譯是沒(méi)有固定答案的，必須要根據(jù)實(shí)際情況和當(dāng)代背景與時(shí)俱進(jìn)，翻譯出為人們所需的作品。

（二）教學(xué)改革中教師的正確作用

在主體轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)始占據(jù)主體地位，不一定意味著教師作用的完全喪失。從表面上看是其角色被部分隱藏，中心地位逐步被邊緣化。實(shí)則在實(shí)際翻譯課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教導(dǎo)作用是被強(qiáng)化的。與傳統(tǒng)的翻譯課堂相比，教師除了扮演管理者和組織者的角色之外，還要負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)生的狀況設(shè)立合理的情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)關(guān)系，同時(shí)還要應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。應(yīng)用型本科院校翻譯專業(yè)課堂教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，使得在原有的教學(xué)任務(wù)之外，學(xué)生翻譯素養(yǎng)的鍛煉也成為教師教學(xué)的重點(diǎn)。另一方面，學(xué)生除掌握基本翻譯能力外，還需學(xué)習(xí)譯前查閱典籍、圖文鑒賞、合作以及溝通等各方面的能力，學(xué)生翻譯價(jià)值觀的塑造也是發(fā)展的重點(diǎn)。改革措施實(shí)施之后，在課堂自主學(xué)習(xí)方面會(huì)給予學(xué)生更多的選擇和主動(dòng)權(quán)，翻譯課堂的教學(xué)內(nèi)容在深度和廣度上也在不同方向上有所增加，這些變化使得翻譯教學(xué)更加復(fù)雜、多變，給教師帶來(lái)更多的壓力和責(zé)任。

應(yīng)用型本科院校也要大力培養(yǎng)合格的應(yīng)用型翻譯專業(yè)的教師，更好地從專業(yè)和職業(yè)發(fā)展的角度指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是翻譯專業(yè)的教師應(yīng)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行翻譯實(shí)踐;二是學(xué)校應(yīng)從校外聘請(qǐng)從事翻譯工作的資深譯員進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐課程方面的指導(dǎo)，使得翻譯人才培養(yǎng)機(jī)制不斷創(chuàng)新和完善。當(dāng)前，教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是全方位、多角度的，這些要求使得翻譯教師必須既是合格的實(shí)踐者，又是翻譯學(xué)科的研究者。因此，翻譯專業(yè)教師要將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理論與實(shí)際的結(jié)合，將教學(xué)理論不斷升級(jí)，開(kāi)發(fā)新的研究方法、拓展教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，教師要遵循學(xué)無(wú)止境的理念，不斷充實(shí)自身的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)翻譯的不斷實(shí)踐。

三、應(yīng)用型本科院校翻譯專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新

沿襲常規(guī)的翻譯專業(yè)教學(xué)改革在新時(shí)代背景下是無(wú)法滿足應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求的。對(duì)翻譯專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)弊端準(zhǔn)確的“把脈確診”，能掌握其改革的正確方向和實(shí)現(xiàn)途徑，比如教學(xué)模式、課程開(kāi)設(shè)等等。

（一）翻譯專業(yè)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端

我國(guó)開(kāi)辦翻譯專業(yè)的高校大都經(jīng)年累月，文學(xué)研究功底十分雄厚的師資隊(duì)伍，這也是文學(xué)翻譯題材成為翻譯專業(yè)課堂重點(diǎn)環(huán)節(jié)的原因。從大多數(shù)應(yīng)用型本科院校的翻譯專業(yè)教師的發(fā)展軌跡看，也是從一所高校到另一所高校，教師的理論知識(shí)水平高，而實(shí)踐能力相對(duì)較弱。知識(shí)基礎(chǔ)決定了教師授課中理論大于實(shí)踐部分。另外教材結(jié)構(gòu)方面也是理論設(shè)計(jì)多于實(shí)踐操練，翻譯技能多于翻譯實(shí)訓(xùn)。在這樣的學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生雖然掌握了一些翻譯技巧，但是在市場(chǎng)環(huán)境中，很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的快速變化，難以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求，阻礙了創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的腳步。

（二）翻譯專業(yè)課堂教學(xué)改革的方向

為改變上述翻譯課程教學(xué)模式太過(guò)單一、理論過(guò)與實(shí)際的狀況，向著專業(yè)化、多樣化的全方位方面發(fā)展，在設(shè)置翻譯專業(yè)的課程時(shí)要與市場(chǎng)接軌，要時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)和國(guó)際市場(chǎng)需求的變化。教學(xué)內(nèi)容要擴(kuò)展到與時(shí)代緊密相連的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交、法律、旅游以及工程建設(shè)等多個(gè)領(lǐng)域，將行業(yè)知識(shí)內(nèi)容滲入到翻譯課堂中去。更重要的是，翻譯專業(yè)課堂教學(xué)改革還要適當(dāng)減少文學(xué)素材的比重，增加適用性教材的比例，提高翻譯專業(yè)的適用性。同時(shí)，有條件的應(yīng)用型本科院?？梢怨膭?lì)安排部分大三或大四的學(xué)生專攻某一科目或?qū)I(yè)的翻譯，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加專業(yè)化，促進(jìn)人才機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）翻譯專業(yè)課程開(kāi)設(shè)的轉(zhuǎn)變

應(yīng)用型本科院校翻譯專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)方式同樣需要轉(zhuǎn)變，這也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展提出的要求。大力培養(yǎng)應(yīng)用型翻譯人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社會(huì)之間的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的翻譯人才的合作與交流，用翻譯知識(shí)服務(wù)社會(huì)。應(yīng)用型本科院校翻譯專業(yè)在培養(yǎng)人才的過(guò)程中要將當(dāng)?shù)氐奈幕尘叭谌氲椒g素材中去，同時(shí)也要結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的特色和經(jīng)營(yíng)的實(shí)際情況，融入翻譯專業(yè)教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與企業(yè)內(nèi)的翻譯實(shí)踐。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生、教師與課外實(shí)踐的全方位結(jié)合使學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)。此外，在翻譯課堂教學(xué)的建設(shè)方面還要進(jìn)行優(yōu)化、組合。通過(guò)合理整合校內(nèi)的師資力量，鼓勵(lì)將校內(nèi)非翻譯專業(yè)且具有海外留學(xué)或者企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師納入教師隊(duì)伍，打開(kāi)學(xué)校各專業(yè)之間交流的大門，跨專業(yè)開(kāi)設(shè)翻譯課程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)融合等，這都有助于應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新性的翻譯人才。

實(shí)施改革之后，學(xué)生們完成翻譯任務(wù)的步驟和完成效果也將發(fā)生改變。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)小組的方式確定翻譯的范圍及材料，同時(shí)根據(jù)不同人群的需求進(jìn)一步分析和研究客戶。通過(guò)小組分工、策略、尋找、試譯、修改等過(guò)程最終完成翻譯任務(wù)。學(xué)生從文本翻譯開(kāi)始進(jìn)行獨(dú)立思考，通過(guò)借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助翻譯方式和積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定翻譯的最終文本，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生翻譯思維的創(chuàng)新性發(fā)展。

四、應(yīng)用型本科院校翻譯專業(yè)設(shè)置和構(gòu)建的創(chuàng)新探索

以市場(chǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建新時(shí)代背景下應(yīng)用型本科院校翻譯專業(yè)的課程體系，必須找準(zhǔn)并確立應(yīng)用型本科院校翻譯專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展方向，探索和創(chuàng)新適應(yīng)市場(chǎng)需求的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)與市場(chǎng)接軌的課程教材，全面推行教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐和改革。

（一）翻譯課程細(xì)化，促進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新

在當(dāng)今社會(huì)中，應(yīng)用型復(fù)合型人才日益成為各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象，其具有靈活地根據(jù)市場(chǎng)條件、形式進(jìn)行調(diào)整并作出相應(yīng)反應(yīng)的特點(diǎn)。促進(jìn)應(yīng)用型本科院校翻譯人才培養(yǎng)的改革要根據(jù)市場(chǎng)的變化，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，將翻譯人才所需的教材逐級(jí)上交教育部，實(shí)現(xiàn)教育部對(duì)相關(guān)材料的細(xì)化，以市場(chǎng)變化為標(biāo)準(zhǔn)，制作適合學(xué)生學(xué)習(xí)的翻譯教材，提高學(xué)生的翻譯效率。因此，相關(guān)部門應(yīng)制定符合市場(chǎng)變化的教材，對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整、細(xì)分，將市場(chǎng)調(diào)查的結(jié)果融入到該調(diào)整之中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，添加新的市場(chǎng)案例，促進(jìn)學(xué)校學(xué)生翻譯能力的提高，加快翻譯人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新探索的腳步。另外，作為應(yīng)用型本科院校的管理者，也要對(duì)翻譯課程進(jìn)行分類和重構(gòu)，改變實(shí)際教學(xué)中的翻譯實(shí)踐教學(xué)的比例，對(duì)理論翻譯工作進(jìn)行輔助，幫助學(xué)生提高實(shí)時(shí)翻譯的能力。

（二）培養(yǎng)和提高學(xué)生的翻譯能力，促進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制的落實(shí)

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，提高學(xué)生的積極性。在基礎(chǔ)翻譯課程的學(xué)習(xí)上，教師要以應(yīng)用型為導(dǎo)向，不斷提高自身的翻譯水平。教師在課前為學(xué)生布置課前任務(wù)，讓他們自主進(jìn)行資料的搜索;資料的搜索范圍最好集中在國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題上。比如，選擇一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的新聞、名人名事等熱點(diǎn)較高的事件進(jìn)行收集、研究。同時(shí)，教師也要經(jīng)常涉獵即時(shí)發(fā)生的國(guó)際大小事件，尤其是最近最新的新聞，讓學(xué)生進(jìn)行熱點(diǎn)分析、翻譯總結(jié)，與時(shí)俱進(jìn)地提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。教師對(duì)學(xué)生翻譯的文本案例進(jìn)行全面總結(jié)、概述，提出幾個(gè)關(guān)鍵性、針對(duì)性的問(wèn)題或疑問(wèn);還可以嘗試讓學(xué)生事先預(yù)讀翻譯材料，然后將找出的關(guān)鍵性問(wèn)題以不同的順序提問(wèn)，觀察學(xué)生們的了解情況，教授給學(xué)生不同的翻譯、理解技巧，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自己理解、總結(jié)翻譯材料的大體內(nèi)容，大大提高了學(xué)生的外語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)翻譯人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新性發(fā)展。

此外，還應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的翻譯意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成。首先要對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的翻譯教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，以實(shí)際案例為中心，評(píng)判學(xué)生對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)速率和應(yīng)對(duì)能力。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成積累知識(shí)的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備筆記本，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容像專業(yè)的翻譯人員一樣進(jìn)行總體案例的論述與表達(dá)，提高學(xué)生的翻譯實(shí)際應(yīng)用能力，提升翻譯人才的創(chuàng)新力。

五、結(jié)語(yǔ)

人才的創(chuàng)新能力是教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉與動(dòng)力，高校要加快翻譯人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)出更靈活的高素質(zhì)翻譯人才。應(yīng)用型本科院校翻譯專業(yè)課堂教學(xué)改革，及其人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新探索在全社會(huì)翻譯事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中具有重要作用。通過(guò)對(duì)翻譯專業(yè)的課堂教學(xué)進(jìn)行改革，讓學(xué)生能夠在信息化日益完善的現(xiàn)代社會(huì)中多方位、多層面進(jìn)行思考和調(diào)整，形成新的翻譯觀，提升自身的創(chuàng)新意識(shí)和潛能。

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