趙琴

摘要：當(dāng)代訊息技術(shù)被應(yīng)用于課程教學(xué)已經(jīng)作為現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中的一項(xiàng)基本要求。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)5年級(jí)上冊(cè)“多邊形面積的計(jì)算”內(nèi)容為實(shí)例在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中導(dǎo)入“數(shù)字故事”并展開(kāi)針對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實(shí)證探討。老師參照有關(guān)多邊形面積計(jì)算的課程教學(xué)內(nèi)容來(lái)給學(xué)生們擬定出研討活動(dòng)的具體課題，組織小學(xué)生以分組形式來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的“課題研究”，且利用訊息技術(shù)來(lái)展示完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)歷程，編纂成相應(yīng)的數(shù)字故事，用作課堂上的交流同享之用，依托于同學(xué)之間的互相提問(wèn)、應(yīng)答評(píng)定來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)，把“數(shù)字故事”導(dǎo)入數(shù)學(xué)課程教學(xué)中能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的產(chǎn)生背景，并且推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)及攻克難關(guān)心態(tài)等情感元素的完美塑造。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)課程;自主學(xué)習(xí);探求方法;數(shù)字故事

引言

眾所周知，數(shù)學(xué)科目其作為一款探求數(shù)量之間關(guān)系及空間關(guān)聯(lián)形態(tài)的理論性學(xué)科，已經(jīng)融入到當(dāng)今人們生活的各個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，是屬于支撐于整體科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基本元素，數(shù)學(xué)科學(xué)的完善大力地推進(jìn)了工程技術(shù)領(lǐng)域的快步發(fā)展，并且給當(dāng)代文學(xué)、社會(huì)學(xué)和藝術(shù)學(xué)等其他多類(lèi)型學(xué)科的發(fā)展不斷融入新的內(nèi)涵。

1、相關(guān)問(wèn)題的引出

兒童時(shí)期是孩子們數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)開(kāi)始并為以后發(fā)展奠定必要基礎(chǔ)的非常有利的時(shí)期，因此基礎(chǔ)教育系統(tǒng)內(nèi)的小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中特別提出要構(gòu)建小學(xué)生的數(shù)字感受、空間意識(shí)、計(jì)算技能、邏輯演繹技能等。但是，因?yàn)閿?shù)學(xué)科目知識(shí)具備很強(qiáng)的理論性及演進(jìn)性，由此造成多數(shù)小學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)難度大，一般會(huì)利用強(qiáng)記強(qiáng)背的古板模式來(lái)吸收其中的知識(shí)元素，而不能深刻地認(rèn)知和掌握知識(shí)，更難以把自己所學(xué)的數(shù)學(xué)課程知識(shí)巧妙運(yùn)用于眼前具體的生活意境當(dāng)中，極大地阻礙了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的提升。

所言數(shù)字性故事是指把故事中的組成要素和網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)器具（圖像、聲響、音頻、漫畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)）密切融合到一塊以編制出一些的適于觀摩故事產(chǎn)品，其可彰顯出情趣性、簡(jiǎn)明精悍、普遍適用等特征。在數(shù)學(xué)科目的教學(xué)課堂當(dāng)中，利用講述故事的教學(xué)形態(tài)能夠促使眼前所學(xué)的數(shù)學(xué)課程知識(shí)“活躍起來(lái)”，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生的誘惑力，在數(shù)字式故事的編制進(jìn)程中，可讓孩子們做好相應(yīng)的觀看記錄并重復(fù)講述他們探求知識(shí)的活動(dòng)歷程，促使他們更深刻地認(rèn)知自己所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)。

2、依托數(shù)字故事素材實(shí)施教學(xué)的實(shí)踐流程

我們所談的“多邊圖形面積的計(jì)算”是小學(xué)數(shù)學(xué)圖形和幾何范疇中測(cè)量知識(shí)的經(jīng)典部分。對(duì)幾何圖形面積計(jì)算知識(shí)的探求及運(yùn)用，不但有助于孩子們對(duì)幾何圖形的屬性及各類(lèi)圖形之間所具有的內(nèi)在必然性聯(lián)系建立起清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)其也是建立小學(xué)生空間意識(shí)的首選方法?？臻g意識(shí)的構(gòu)建重點(diǎn)在觀摩、遐想、操控、思索中實(shí)施。在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生自覺(jué)深入探求及進(jìn)行交流活動(dòng)創(chuàng)建足夠的時(shí)空條件，由此方可更為完整地構(gòu)建小學(xué)生的空間思維意識(shí)。

1.初期預(yù)備環(huán)節(jié)

進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程之前，應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生做到全面深入地認(rèn)知數(shù)字式故事，認(rèn)知小組探求學(xué)習(xí)的適用手段。老師本身須進(jìn)行好完整的技術(shù)訓(xùn)練，且給出最后活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。

（1）研究素材取自于生活內(nèi)容，利用擬建出的運(yùn)算公式處置實(shí)際問(wèn)題。

（2）展示出針對(duì)多邊形結(jié)構(gòu)面積計(jì)算公式的探求歷程及探求活動(dòng)中所應(yīng)用的手段。

（3）展示出有趣的故事性，表達(dá)出組內(nèi)碰到問(wèn)題或產(chǎn)生爭(zhēng)議時(shí)消除問(wèn)題的歷程。

（4）展現(xiàn)小組協(xié)作交流能力，依照每個(gè)人所具有的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆氊?zé)分工，共同參與。

（5）彰顯邏輯思維性，故事中的每一道細(xì)節(jié)對(duì)接緊密，銜接表現(xiàn)順暢圓潤(rùn)。

（6）彰顯美學(xué)和藝術(shù)價(jià)值，景象展現(xiàn)成效佳，巧妙運(yùn)用移動(dòng)字幕、景物配音、襯托音樂(lè)等元素。老師參照教學(xué)大綱中的要求先后以平行四邊形結(jié)構(gòu)中的面積、三角形結(jié)構(gòu)中的的面積以及梯形結(jié)構(gòu)中的面積來(lái)實(shí)施探求的專(zhuān)題方案設(shè)計(jì)，每一組學(xué)生僅需進(jìn)行自主式的探求其中的一款圖形面積就行，另外兩款圖形要由后面的同學(xué)去做。

2.中期協(xié)作探求環(huán)節(jié)

為了增強(qiáng)學(xué)生探求情趣，強(qiáng)化研討的實(shí)用效能，老師須引領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中查找和多邊形面積計(jì)算有關(guān)聯(lián)的一些情形，逐步構(gòu)建有探究?jī)r(jià)值的生活問(wèn)題。

探求進(jìn)程中，老師應(yīng)當(dāng)在核心環(huán)節(jié)上強(qiáng)化引導(dǎo)。（1）帶領(lǐng)學(xué)生編制“多邊形面積計(jì)算”的學(xué)習(xí)腳本。其課件內(nèi)容須涵蓋時(shí)間及速度的預(yù)定、成員身份確定、每日研究的進(jìn)度安排等。（2）構(gòu)建探求支架，優(yōu)化自主探求的品質(zhì)。譬如，你欲運(yùn)用何種路徑來(lái)推導(dǎo)出針對(duì)于多邊形面積的計(jì)算公式？你是如何想到用此種手法的？還存在著另外的其他有效方式來(lái)推導(dǎo)此運(yùn)算公式嗎。

3、學(xué)習(xí)取得的效果

為了研究數(shù)字故事的教學(xué)效果，我們將全年級(jí)平行8個(gè)班級(jí)隨機(jī)分為4個(gè)實(shí)驗(yàn)班和4個(gè)對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班由相同的教師進(jìn)行教學(xué)。

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)的自我評(píng)定

對(duì)比實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生克服困難態(tài)度的自我評(píng)估前測(cè)與后測(cè)結(jié)果顯示，經(jīng)過(guò)數(shù)字故事學(xué)習(xí)后，學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題、意外狀況時(shí)的態(tài)度更加冷靜、積極，自信心增強(qiáng)，而且畏難情緒減弱，克服困難能力明顯增強(qiáng)。

2.多邊形面積計(jì)算的考評(píng)成績(jī)

數(shù)字故事學(xué)習(xí)前后，我們還對(duì)8個(gè)班進(jìn)行多邊形的面積題目測(cè)查。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班多邊形的面積綜合題目前測(cè)與后測(cè)數(shù)據(jù)表明，學(xué)習(xí)前，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班三種圖形面積的成績(jī)都沒(méi)有顯著性差異。但是，學(xué)習(xí)后，在3道求面積的題目中，有2道實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班成績(jī)有顯著性差異，平行四邊形的面積測(cè)試成績(jī)雖然沒(méi)有達(dá)到顯著性，但是平均數(shù)也要明顯高于對(duì)照班。我們認(rèn)為，對(duì)多邊形面積的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基本都是自主嘗試，自主發(fā)現(xiàn)，自主解決。因此，學(xué)生對(duì)面積公式要掌握扎實(shí)，理解深刻。

結(jié)語(yǔ)

綜上，“數(shù)字故事”教學(xué)的開(kāi)展，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和克服困難態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和情感的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有重大影響。具體體現(xiàn)在學(xué)生以下四方面的鍛煉和提升。