龍聚敏

摘 ?要：基于新課改背景下，素質(zhì)教育已成為當(dāng)前我國教育事業(yè)的重要戰(zhàn)略。其中，初中體育教學(xué)則是實施素質(zhì)教育的一個重要過程，根據(jù)新課標(biāo)的要求得出，一定要促進(jìn)初中體育教學(xué)內(nèi)容、模式的改革和創(chuàng)新。本文首先探討了影響初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與的相關(guān)因素，然后明確指出初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的具體路徑，為提高初中體育教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);學(xué)生主動參與;路徑

引言：

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，初中體育課程的重要性愈發(fā)顯著，其不僅能夠鍛煉體質(zhì)，也能夠提高學(xué)生素質(zhì)。站在學(xué)校教育層面來分析，體育課程對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮重要作用，不過由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，導(dǎo)致體育教學(xué)效率普遍低下，學(xué)生主動參與度很低，不能有效地體現(xiàn)體育教學(xué)的效用和價值。興趣是最好的老師。唯有學(xué)生對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣，方可更積極、更主動地參與體育項目，為提高學(xué)習(xí)效率做鋪墊。本文著重研究了初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的措施，具體內(nèi)容如下。

一、影響初中體育教學(xué)中學(xué)習(xí)主動參與的相關(guān)因素

在實際教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。不過從現(xiàn)實角度來看，也存在一些影響學(xué)生主動參與性的不利因素。例如，學(xué)生對體育不重視、缺乏互動性、教學(xué)評價模式單一、學(xué)生主體地位低下等。

（一）學(xué)生對體育課程的不重視

學(xué)生對體育課程失去興趣是一個最重要的消極因素。大部分初中生覺得，自己的價值觀的取向是影響其是否主動參與體育活動的一個關(guān)鍵動因。當(dāng)學(xué)生在參加體育訓(xùn)練時碰到挫折、遭受失敗時，其價值觀會對他們?nèi)绾谓鉀Q問題造成直接影響。正確的價值觀能夠幫助學(xué)生更積極、科學(xué)地尋找解決問題的辦法。反之，則會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生膽怯和恐懼心理，不敢參與體育活動，乃至?xí)霈F(xiàn)中途放棄的情況。另外，在初中教學(xué)活動中，體育是一門不重要的學(xué)科，俗稱為“副科”，它與語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的地位不同，對此，學(xué)生不會投入大量的時間、精力去研究它、學(xué)習(xí)它。

（二）缺乏互動性

師生之間的互動和交流是提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個關(guān)鍵方式?，F(xiàn)今，初中體育教師都比較注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，將提高學(xué)生的專業(yè)技能、體育知識累計量放在重要位置上，但是卻忽視了學(xué)生的心理及情緒變化，且不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及身體情況，這對提升學(xué)生的積極性造成不利影響。另外，因為在具體教學(xué)中缺乏互動性，這對于一些渴望表現(xiàn)的同學(xué)來說，苦于找不到展示自我優(yōu)勢的機(jī)會，久而久之，則會對體育失去興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)心理。

（三）教學(xué)評價模式單一

現(xiàn)今，初中體育教學(xué)評價途徑只有兩種：體育考試成績和教師的評價。由此來看，此評價體制相對單一，并未將學(xué)生的身體素質(zhì)納入到評價范疇中，由于每一位學(xué)生的身體素質(zhì)是有區(qū)別的，乃至一部分學(xué)生通過后天的不斷努力依舊抵不過先天優(yōu)勢，對此在期終考試時，則會缺乏公平性。此評價方式對于一些身體素質(zhì)低下的學(xué)生而言，是非常不公平的，并未對通過后天不斷努力而考試成績依舊低下的學(xué)生給予及時的鼓勵和表揚(yáng)，導(dǎo)致一部分上進(jìn)心比較強(qiáng)的學(xué)生對體育課程失去興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸心理。由此來看，初中體育教學(xué)評價模式單一是影響學(xué)生體育主動參與的一個重要因素。

（四）學(xué)生主體地位不明顯

根據(jù)現(xiàn)今的教育體制來看，依舊強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，教師在教學(xué)中需要為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點撥，幫助學(xué)生矯正不正確的肢體動作和運(yùn)動姿勢，促使學(xué)生更好地掌握鍛煉技巧。對于這一種教學(xué)模式來說，教師往往處于主動地位，而學(xué)生卻是被動的，并且?guī)熒g的互動和交流存在障礙。在教學(xué)中，通常教師安排學(xué)生參加一些中考常考的體育項目，甚至一些教師為了盡快提高學(xué)生的體育技能，使其在考試中獲得滿意的成績，不惜壓縮學(xué)生的正常休息時間和課下自由時間，這會導(dǎo)致學(xué)生的主體地位明顯下滑，進(jìn)而抑制學(xué)生在課堂上的主動性。

二、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的路徑

（一）提高初中生對體育課程的重視度

若要增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的主動性，一定要讓學(xué)生真正地認(rèn)識到體育活動對其未來生活和學(xué)習(xí)的重要性。教師一定要從初中開始，整合課余時間，引導(dǎo)學(xué)生多多參加體育訓(xùn)練。另外，家長也可以為學(xué)生報一些與體育運(yùn)動有關(guān)的興趣班，例如，舞蹈、跆拳道、籃球等。從本質(zhì)上來看，不管是教師還是家長以及學(xué)生自己，都需要投入大量的時間和精力，最重要的是家長要明白體育對孩子未來發(fā)展的重要意義。并且，在實際教學(xué)中，教師也需要努力改變學(xué)生對體育的價值觀，避免學(xué)生對其產(chǎn)生批判思想。

（二）增強(qiáng)體育教學(xué)中的互動性

促進(jìn)師生之間的交流和溝通是增強(qiáng)學(xué)生參與體育項目主動性的必要手段。由此來看，教師一定要多與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生敢于展示自我，增強(qiáng)學(xué)生自信心。首先，需要為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個寬松、自由的氛圍，鼓勵學(xué)生多多參與體育活動;其次，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生交流方式的創(chuàng)新和改革，增進(jìn)師生情感;最后，教師需要細(xì)心觀察學(xué)生的心態(tài)及情緒變化，若出現(xiàn)消極表現(xiàn)，需要及時給予引導(dǎo)和教育。

（三）優(yōu)化教學(xué)評價模式

優(yōu)化教學(xué)評價模式是提升學(xué)生在體育教學(xué)中的主動參與性的有效防范。通常教學(xué)評價僅在期終考試時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行最后的測定，不過，這種方式缺乏公正性。所以，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整。例如，在每學(xué)期初、末均對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行測定，了解每一位學(xué)生的具體情況，針對進(jìn)步比較大的學(xué)生需要給予及時鼓勵，針對成績提升慢的學(xué)生需要幫助其尋找自身問題，并及時解決，從而能夠有效地促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉中的主動參與。

（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位

在實際教學(xué)中，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和重視，對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮重要作用。例如，在每一節(jié)課的最后幾分鐘中，教師需要布置課下作業(yè)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一堂課的教學(xué)內(nèi)容，等到再上課時，教師需要安排學(xué)生進(jìn)行課堂展示，有利于學(xué)生更好地掌握相關(guān)動作要領(lǐng)，對突出學(xué)生主體地位做鋪墊。

三、結(jié)束語

總之，盡管當(dāng)前影響初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與的因素比較多，不過，只要教師能夠及時正視它，不斷推動教學(xué)模式創(chuàng)新，利用引入先進(jìn)的教學(xué)理念，例如，游戲教學(xué)、層次化教學(xué)等，就能夠真正地促進(jìn)學(xué)生的主動參與，提高體育教學(xué)效率。

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