童微琴

摘 要：隨著信息時代的到來，信息技術(shù)被廣泛用于社會生活各個方面，其中就包括教育教學領(lǐng)域并發(fā)揮著積極的作用，激發(fā)了學生學習興趣、提升了課堂教學質(zhì)量、營造了良好的課堂氛圍，為建構(gòu)英語高效課堂貢獻了自己的力量。基于此，本文以初中英語為例，探究現(xiàn)代信息技術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中英語；高效課堂

現(xiàn)在信息技術(shù)被應(yīng)用于初中英語教學課堂中不僅是新課程改革對英語課程的要求，也是教育教學順應(yīng)時代發(fā)展潮流的表現(xiàn)。筆者認為在英語課堂中加入圖片、音樂、視頻以及多媒體課件等現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以為初中英語教學注入新的活力。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)拓展了教學實踐內(nèi)容

英語是一門需要交談交流和應(yīng)用的學科，因此需要與時俱進、不斷更新。而現(xiàn)代信息技術(shù)能夠為教學提供多種教學資源，取代單一、落后的教學資源，從而滿足了不同學生的不同學習需求，刺激學生學習興趣，加強學生對知識的記憶與理解，有效地提高學生英語成績。

如，在學習A trip to the zoo這一單元內(nèi)容時，筆者利用多媒體技術(shù)為學生們播放了本單元的英語聽力教學資料，要求學生們根據(jù)英語聽力內(nèi)容選出正確的選項。考慮到學生們的英語聽力水平有限，筆者特意放慢了英語聽力的速度，以便提高答題正確率。聽力播放完畢后，筆者發(fā)現(xiàn)學生們意猶未盡，于是連上網(wǎng)絡(luò)，在51OVA（美國之音聽力）尋找到了合適的英語聽力資料，要求學生把聽到的英語內(nèi)容記錄下來。這一要求對學生們來講有一定的難度，因此有些學生眉頭緊皺，十分緊張的傾聽每一句對話，反而沒有聽懂整個英語的內(nèi)容。見此情景，筆者安慰大家保持心態(tài)，靜下來心聽故事，又重新播放了一邊英語聽力，這一次，學生們與之前相比都有了很大的進步，英語聽力水平有所提高。

在本次英語教學實踐活動中，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學生展現(xiàn)了不同的教學資料，開拓了學生的眼界，滿足了初中生日益增長的知識需求量，也提升了學生的英語綜合素養(yǎng)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)豐富了課堂教學形式

微課、翻轉(zhuǎn)式課堂、steam等教學新理念和新形式都是現(xiàn)代信息技術(shù)與教學方式產(chǎn)生的結(jié)果，豐富了課堂教學形式，活躍了課堂教學氛圍。

如，在學習My classmates這一單元內(nèi)容時，筆者利用課前時間制作了一份微課課件，把本單元涉及到的重難點知識都羅列其中，為教學活動提供依據(jù)。教學活動一開始，筆者就把微課課件中涉及到詞匯和英語句式等基礎(chǔ)知識展示在大家面前，讓學生們做到心中有數(shù)。接下來，筆者就為學生們播放了一段視頻資料，主要內(nèi)容是新學期開學時大家互相介紹認識的內(nèi)容，十分契合本單元的教學主題。等到視頻播放完畢后，筆者要求學生們用新學到的知識復(fù)述剛才觀看完的視頻內(nèi)容，加深大家對本單元的印象。除此之外，筆者還把微課課件上傳網(wǎng)絡(luò)，讓那些弄不清楚、學不明白的學生利用課下時間下載或在線觀看微課課件中的內(nèi)容，掌握英語課堂應(yīng)該學到的知識。筆者認為，微課課件打破了傳統(tǒng)教學的時效性，不再把學生局限在有限的課堂時間內(nèi)，實現(xiàn)了知識傳播的隨時隨地性，豐富了課堂教學形式。

在本次教學實踐活動中，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作了微課課件豐富了課堂教學形式，激發(fā)了學生們的學習興趣，讓學生愿意配合教師教學進度，學習更加積極主動。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)變革了教學評價方式

傳統(tǒng)的教學評價方式已經(jīng)不再適應(yīng)快速發(fā)展的教育事業(yè)。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，新課程改革提倡能力多元化發(fā)展，知識精準化掌握。現(xiàn)代信息技術(shù)滿足了新時期教育發(fā)展的這一新要求。

筆者發(fā)現(xiàn)，有些學生為提高英語成績會在課余時間使用一些英語學習軟件，在這些軟件中，翼課網(wǎng)的評價最高。于是，筆者在課下研究了這一軟件的功能并用于初中英語教學中。如，在學習Healthy food這一單元內(nèi)容時，筆者就借助翼課網(wǎng)這一英語學習平臺開展一次英語教學活動。有些學生對翼課網(wǎng)十分熟悉因此很快地投入學習中，有些學生則需要在同學和教師的幫助下進入這一英語學習平臺。英語學習平臺中內(nèi)容豐富，可以滿足學生的不同學習需求，也可以彌補大家的不足，因此筆者為學生們留下了充足的學習時間。在此過程中，有些學生通過閱讀文章，查看Healthy food的含義；有些學生則準備夯實基礎(chǔ)，先學習詞匯和語法知識；還有的學生因為提前預(yù)習過本課內(nèi)容，因此能很快地進入了課后練習活動中，鞏固學到的新知識。英語學習平臺不僅保留著學生們的瀏覽記錄和學習進度，還能智能地提出建議并推薦相關(guān)的知識鏈接。除此之外，筆者還能通過后臺了解學生們的學習成果，分析學生們出現(xiàn)的錯誤并指導(dǎo)學生們?nèi)〉酶蟮倪M步。

在新課程改革的歷史背景下，很多學校引入信息技術(shù)用于教學實踐活動中，取得了顯著的教學效果。因此，筆者教育工作者們應(yīng)該追趕改革的步伐，不斷地改變思想，拓展教學內(nèi)容，引進新穎的課堂教學形式，提高學生的學習興趣，利用信息技術(shù)更新評價手段，精準指出學生們存在的問題和取得的進步，促進學生英語素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 張立婷.信息化環(huán)境下的初中英語聽說教學情境創(chuàng)設(shè)策略研究[D].寧夏大學，2016.

[2] 王兆榮.淺談多媒體在初中英語教學中的運用[J].科普童話，2018（47）.