張克

摘 要：記敘文寫作指導(dǎo)可以抓住記敘文六要素層層追問指導(dǎo)學(xué)生寫作，從而讓學(xué)生有話可寫，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

關(guān)鍵詞：層層追問;審題法;記敘文;寫作

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！爆F(xiàn)實(shí)教學(xué)中寫作指導(dǎo)有很多方法，但讓學(xué)生有話可寫樂于下筆是寫好作文的第一步。運(yùn)用“層層追問審題法”，可以打開學(xué)生的話匣子，可以讓大部分同學(xué)看到作文題時(shí)，不至于不知如何下筆，腦子空空，茫然無序。老師指導(dǎo)學(xué)生通過審題來提出一系列問題，讓他們按照一定的問題去思考，那么他們的思想就會(huì)被啟迪，思路就被會(huì)拓展，寫起文章來就會(huì)得心應(yīng)手。

記敘文寫作指導(dǎo)可以抓住記敘文六要素來層層追問指導(dǎo)學(xué)生寫作。記敘文六要素是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。根據(jù)這六要素可以設(shè)問：

什么時(shí)間？（when）故事發(fā)生或人物出現(xiàn)的時(shí)間。

什么地點(diǎn)？（where）故事發(fā)生或人物出現(xiàn)的地點(diǎn)。

什么人？（who）故事或事件中出現(xiàn)的主要人物或次要人物。

事件的原因是什么？（why）故事情節(jié)的緣起、背景;事件發(fā)生的原因。

經(jīng)過是什么 ？（what）情節(jié)的發(fā)展、高潮;事件的具體過程。

結(jié)果怎么樣？（how）故事情節(jié)的結(jié)局，事情的結(jié)果。

寫時(shí)間就只寫時(shí)間嗎？還可以寫寫天氣。寫地點(diǎn)也可以進(jìn)行環(huán)境描寫。寫人敘事可寫的就更多了。寫人可以進(jìn)行外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)描寫，也可以寫他做過的事來反映人物品格。

案例一：作文題——“遇見你真好”?？梢赃@樣讓學(xué)生層層追問而學(xué)會(huì)如何寫作。

我遇見了誰之后內(nèi)心感到真好？可以是父母、老師、同學(xué)、朋友等。

我在時(shí)間什么地點(diǎn)遇見了他（她）？可能是一次偶遇，可以在學(xué)習(xí)中、在藝體活動(dòng)中等。

為什么遇見你真好？因?yàn)樗屛易兊脠?jiān)強(qiáng)、懂得珍惜、學(xué)會(huì)善良、學(xué)會(huì)寬容、感到溫暖、感到幸福等。

從哪些事情中讓你感到他真好？在你失敗時(shí)給你鼓勵(lì)，在你悲傷時(shí)讓你快樂，當(dāng)你失落時(shí)給你寬慰等。這是通過提問啟發(fā)同學(xué)們?nèi)ミx材，但選的材料又一定要和中心有關(guān)。通過這樣的提問使得中心和材料就一致了。

在寫完一件事之后，每次都可以反復(fù)抒寫“遇見你真好”以深化主題。

在這件事中，情節(jié)是如何展開的，人物要怎樣刻畫呢？這樣的提問，就把材料的安排又搭進(jìn)來了，安排時(shí)就會(huì)考慮事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言。整個(gè)的文章安排就是這樣，通過運(yùn)用層層追問法，讓自己不斷尋找寫作的能源。但提問又不是沒有邊際的亂提問，而是環(huán)環(huán)相扣，步步相聯(lián)，使上下渾然一體，少一問而損全局。

案例二：作文題“讓人?? ?的手”。這篇半命題作文，首先要補(bǔ)全題目，也就是回答好這是一雙讓人怎樣的手，是讓人溫暖、讓人難過、讓人感動(dòng)，還是讓人心酸、讓人悲哀呢？不同的回答決定了不同的選材內(nèi)容和寫作角度。

假定選擇補(bǔ)充為“讓人心酸的手”，緊接著還可以提問：

這是誰的手？（人物描寫）媽媽的手、爸爸的手、爺爺奶奶的手。

這是一雙怎樣的手？（外貌描寫）紅和圓實(shí)的、滿是皺紋的、又粗又笨而且開裂的、白白嫩嫩的、長(zhǎng)滿死繭的等。

這雙手為你做了什么？（敘事、進(jìn)行動(dòng)作描寫）煮飯洗衣、辛苦勞作、蓋被子、夾菜、洗臉、撫摸、喂藥等細(xì)小瑣碎的事情。

你是在什么情景下看到這雙手的？在媽媽給我夾菜時(shí)、洗臉時(shí)、撫摸時(shí)、牽手時(shí)等。

這雙手為什么讓你感到心酸？（揭示主旨，進(jìn)行情節(jié)敘述、細(xì)節(jié)描寫）生活的艱難、勞作的艱辛、歲月的痕跡、前后巨大的變化等。

文中這雙讓你心酸的手出現(xiàn)在你眼前時(shí)，你的心理活動(dòng)是什么？心酸要有具體的心理活動(dòng)，心酸中有感動(dòng)，有自責(zé)，有難過。

案例三：作文題“那一次，我真??? ”?？梢匝a(bǔ)充為“那一次，我真難過”。

那一次發(fā)生了什么事？月考失利：語文只考了93分。

在什么時(shí)候什么地點(diǎn)發(fā)生的？上周星期三語文課上，教室里、回家路上、家里。

有哪些人？老師、同學(xué)、我、爸爸、媽媽。

他們都說了什么做了什么？老師說同學(xué)們這次考得很好，這句話讓我慚愧。爸爸說，沒關(guān)系，下次努力。這使我更加難過。媽媽也安慰我。

我為什么難過？因?yàn)榇中鸟R虎、平時(shí)貪玩、深深自責(zé)！同學(xué)們都考得很好。

我難過的心理活動(dòng)是什么？老師發(fā)試卷前我自己認(rèn)為這次會(huì)考得很好，然而出乎我的預(yù)料，居然考得這么差！我難過極了。

有怎樣的環(huán)境？教室里安靜極了;同學(xué)們都互相交換試卷;放學(xué)時(shí)大家都先走了;放學(xué)路上天陰沉沉的、風(fēng)冷冷的，我不禁打了一個(gè)寒噤。

所以通過巧妙地層層追問來審題，可以打開學(xué)生的寫作思路，可以拓展學(xué)生的寫作素材。寫作文，我認(rèn)為首先要解決寫什么的問題，只要有了充滿真情實(shí)感的寫作素材，至于如何組織材料，如何安排詳略，如何精煉語言，如何增添文采，也就不再困難。

參考文獻(xiàn)：

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