茍虹芮

摘 要：本文中的高中數(shù)學(xué)高效課堂是指教師運(yùn)用多種方式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣度，增強(qiáng)他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)和遷移數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。本文高中數(shù)學(xué)教師從故事教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法以及生活化教學(xué)法，進(jìn)行著力，旨在構(gòu)建具有趣味性、時(shí)效性和啟發(fā)性的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有些教師只是側(cè)重對(duì)理論知識(shí)的講解，忽視構(gòu)建與學(xué)生認(rèn)知之間的連接，導(dǎo)致學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性大打折扣。針對(duì)這種教學(xué)狀況，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，并注重構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知之間的連接，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)力，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

一、運(yùn)用故事教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

故事教學(xué)法不僅具有較強(qiáng)的趣味性，而且其中可以插入各種數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在一定程度上，消除數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥感，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提升整體的高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講授“等比數(shù)列求和”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用故事法，進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，走入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師在此對(duì)講授的故事，進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹：古時(shí)候，有一位皇帝為了獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)明圍棋的人，便說(shuō)：“我國(guó)地大物博，應(yīng)有盡有，你可以挑選一件自己喜歡的物品，本王賞賜與你！”為了消滅國(guó)王的傲慢氣焰，圍棋發(fā)明人說(shuō)：“我想要貴國(guó)的稻米。即在第一個(gè)棋盤(pán)中放入一粒稻米，第二個(gè)棋盤(pán)中放入兩粒稻米，后面棋盤(pán)的稻粒米數(shù)是前面棋盤(pán)的二倍，將這64個(gè)棋格填滿(mǎn)?！苯處熢?xún)問(wèn)學(xué)生：“大王可以滿(mǎn)足圍棋發(fā)明人的要求嗎？在故事的最后，國(guó)王得知答案后，竟會(huì)大驚失色，你們知道為什么嗎？你們可以運(yùn)用接下來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答?！睂W(xué)生帶著好奇心，走入課堂的學(xué)習(xí)中。因?yàn)閷W(xué)生的專(zhuān)注聽(tīng)課，從而使整個(gè)高中數(shù)學(xué)課堂的授課，獲得了良好的教學(xué)效果。高中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用故事教學(xué)法，開(kāi)展授課，并設(shè)置相應(yīng)的懸念，激發(fā)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，走入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、使用實(shí)踐教學(xué)法，提升學(xué)生知識(shí)理解能力

實(shí)踐教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)之處在于讓學(xué)生在可觀可感的實(shí)踐過(guò)程中，參與知識(shí)產(chǎn)生和運(yùn)用的整個(gè)過(guò)程，提升高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解力。值得注意的是教師應(yīng)選擇難易適度的內(nèi)容，開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的授課，讓更多的學(xué)生加入到課堂教學(xué)中來(lái)，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講授“概率”這部分知識(shí)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)如下的實(shí)踐問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考。問(wèn)題如下：通過(guò)大量的實(shí)踐證明：將兩枚硬幣同時(shí)拋向空中，出現(xiàn)同時(shí)為正面的概率為25%;同時(shí)為反面的概率為25%;一正一反的概率為50%。為什么出現(xiàn)最后一種現(xiàn)象概率為50%，這是不是錯(cuò)誤的？與此同時(shí)，教師分給每一位學(xué)生兩枚硬幣，讓他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在大部分學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后，教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)可以解答開(kāi)課時(shí)的問(wèn)題？”小陳積極地舉手說(shuō)：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含了一個(gè)隱藏的條件，即一正一反和一反一正是兩種現(xiàn)象，但是這兩種現(xiàn)象在題目中是用同一種現(xiàn)象表示的?！备咧袛?shù)學(xué)教師運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，讓學(xué)生參與知識(shí)產(chǎn)生的整個(gè)過(guò)程，使他們加深對(duì)概念知識(shí)的理解力，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

三、借用生活教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)遷移能力

高中數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用生活化的方式，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，拉近學(xué)生與高中數(shù)學(xué)之間的心理距離，并在此基礎(chǔ)上，適時(shí)地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，獲得良好的高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，在講授完“樣本估計(jì)整體”這部分內(nèi)容時(shí)，教師為了提升學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的運(yùn)用能力，教師創(chuàng)設(shè)如下的問(wèn)題，讓學(xué)生思考。問(wèn)題如下，農(nóng)民伯伯不知道魚(yú)塘中到底有多少魚(yú)，因而采用如下的方式，進(jìn)行估計(jì)。農(nóng)民伯伯將手中的20條標(biāo)記魚(yú)投入水中，并在一段時(shí)期后，進(jìn)行捕撈。在捕撈的魚(yú)中，有2條標(biāo)記魚(yú)，18條非標(biāo)記魚(yú)，你能估測(cè)魚(yú)塘中一共有多少條魚(yú)嗎？你們可以結(jié)合本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析。與此同時(shí)，教師適時(shí)地走入學(xué)生的討論中，并針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性地引導(dǎo)。在大部分學(xué)生討論結(jié)束后，教師進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。小宇積極地回答：“因?yàn)樵诘诙尾遏~(yú)的過(guò)程中，標(biāo)記魚(yú)的數(shù)量占總捕魚(yú)數(shù)量的十分之一，我們可以估計(jì)標(biāo)記魚(yú)的總體數(shù)量會(huì)占整體魚(yú)數(shù)量的十分之一，從而得出魚(yú)塘中的活體魚(yú)的數(shù)量?！备咧袛?shù)學(xué)教師從學(xué)生熟知的情境中入手，消除學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的界限感，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

總而言之，在構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的過(guò)程中，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教學(xué)方法特點(diǎn)以及教師的教學(xué)能力，從而探究出最為接近學(xué)生認(rèn)知區(qū)域的教學(xué)模式，降低學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)坡度，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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