孫梅

摘 要：在新課改的大背景下，小學(xué)體育的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)出現(xiàn)了改變。而在小學(xué)體育教學(xué)中，教師如何對低年級學(xué)生的自信心進行培養(yǎng)，是每一個負(fù)責(zé)任的體育教師迫切需要思考的問題。下面，本人憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗，從“領(lǐng)做簡易運動”“開展團體運動”“講體育理論課”三個方面，對新課改下體育教學(xué)中低年級小學(xué)生自信心的培養(yǎng)進行探究。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);低年級小學(xué)生;自信心培養(yǎng)

體育教學(xué)的首要目標(biāo)不是增強學(xué)生的身體素質(zhì)，而是通過適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，讓學(xué)生擁有一個健康的心理。自信心作為人類心理的一大特點，需要從小培養(yǎng)。對低年級的小學(xué)生來說，自信心更像是一系列的事件，而實際上，它只是一種行為習(xí)慣的心理化演變。廣大體育教師要肩負(fù)起低年級學(xué)生的心理健康的責(zé)任，利用教學(xué)實踐培育學(xué)生的自信心。

一、領(lǐng)做簡易運動，提高學(xué)生身體素質(zhì)

體育教師對低年級學(xué)生自信心的培養(yǎng)，不能夠直接從心理方面培養(yǎng)。不管教師對學(xué)生說多少鼓勵的話，都不會起作用的，因為低年級的學(xué)生已經(jīng)有了自己的主觀意志，這就需要教師以學(xué)生認(rèn)同的方式鼓勵學(xué)生，學(xué)生才會重獲自信。當(dāng)然體育教師可以采用另一種辦法，帶著學(xué)生進行體育鍛煉，以退為進。

例如，體育教師想要培育低年級學(xué)生的自信心，可以從提高他們的身體素質(zhì)做起。因為只有一個健康的身體才能夠孕育自信心。體育教師可以讓低年級學(xué)生上課前幾分鐘圍著操場跑兩圈。跑完后，教師在前面帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運動。像是，頭部運動、肩部運動、擴胸運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、弓步壓腿、仆步壓腿、膝關(guān)節(jié)運動、手腕踝關(guān)節(jié)運動。頭部運動、肩部運動、擴胸運動、體轉(zhuǎn)運動等。帶領(lǐng)學(xué)生充分熱身后，教師就可以安排學(xué)生做一些簡單的練習(xí)了。像是，乒乓球練習(xí)、羽毛球練習(xí)、籃球練習(xí)等。教師教授給學(xué)生正確的姿勢后，讓學(xué)生兩人一組、自行練習(xí)。通過這些體育實踐環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生有效地提高自己的身體素質(zhì)，身體好了，自然心情好，便會產(chǎn)生自信心。

二、開展團體運動，增加學(xué)生的自信心

低年級的小學(xué)生，正是學(xué)習(xí)與他人合作的階段，在這個學(xué)習(xí)階段中，如果家長和教師培育的好，自然會在他人的合作中獲得自信心。體育教師需要讓學(xué)生在團體活動中獲得愉悅感，學(xué)生能夠在體育運動中感受到快樂，自然也能夠感受到成就感，學(xué)生獲得了成就感。才能夠順利的培育學(xué)生的自信心。故體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展一些團體的運動項目，從而讓學(xué)生學(xué)會合作，在合作中獲得成就感，進而培養(yǎng)自己的自信心。

例如，教師可以教授學(xué)生進行籃球運動，一場籃球運動至少需要五個人才能夠?qū)崿F(xiàn)，當(dāng)然對于小學(xué)生而言，全場的跑動范圍對低年級小學(xué)生的身體素質(zhì)的消耗，不能不讓他們望其項背。故教師在教授的時候，可以讓跑動的范圍調(diào)整到半場。教師需要從籃球的基本動作開始教授，像是，拍球的技巧，不能用胳膊而要用手腕，標(biāo)準(zhǔn)的投籃動作，不能夠兩手并用，而是要用一只手投球，另一只手輔助投籃。這些簡單的籃球技巧動作都需要學(xué)生認(rèn)真的練習(xí)，等到學(xué)生掌握后，教師就需要適當(dāng)?shù)挠醚哉Z鼓勵學(xué)生們，讓學(xué)生們感到一種成就感，然后進行籃球活動，學(xué)生在籃球團體的活動中，每得一分就會感到一種成就感，久而久之，就建立了自信心。

三、講體育理論課，升華學(xué)生體育認(rèn)知

按照常理，體育教師的主要教授項目應(yīng)該是體育運動，但是教師需要明白，隨著新課改的進行，對廣大教師的教授要求提出了新的要求。即，要將目光放到學(xué)生未來的發(fā)展中，這就需要體育教師幫助學(xué)生建立正確的體育價值觀。學(xué)生只有樹立了正確的體育價值觀念，才能夠自行的在日后的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成體育運動的習(xí)慣。

例如，體育教師可以對低年級的小學(xué)生進行體育公開課的宣講。由于學(xué)生的年齡太小，導(dǎo)致他們對正確的體育價值觀無法理解，故教師就要將抽象的體育價值觀轉(zhuǎn)化成稀疏平常的具象觀念。教師可以借助動畫片傳遞。像是《灌籃高手》。教師讓低年級的學(xué)生觀看《灌籃高手》，很輕易地就吸引了學(xué)生的興趣。而在這部熱血動畫中，櫻木花道、流川楓等主要出場人物充分體現(xiàn)了運動的精神，而且在每一場籃球比賽中自然也有正確的體育價值觀自然地流露。教師通過觀看動畫片的方式授課，學(xué)生自然不會產(chǎn)生厭煩的心理，也不會有不理解的現(xiàn)象。

綜上所述，體育教學(xué)中低年級小學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要從運動入手。因為小學(xué)生的心智水平還不完善，故體育教師只能通過一系列的教學(xué)實踐培育學(xué)生的自信心。具體來說，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做簡易運動，先提高學(xué)生的身體素質(zhì)，然后開展一些團體運動，讓學(xué)生在集體中流暢地表達自己。最后，教師可以借助一些體育的理論知識，幫助學(xué)生建立正確的體育價值觀，從而讓體育運動幫助學(xué)生建立自信心。

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