洪靜

摘要：由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，攝影已經(jīng)不再陌生，只要你有一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)或者智能手機(jī)，都可以完成攝影活動(dòng)。而攝影由于其直觀性和可操作性，成為小學(xué)生美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的形式之一。美術(shù)教學(xué)在理論上為學(xué)生輸入美育理念，讓學(xué)生可以通過理論學(xué)習(xí)，掌握最基本的美學(xué)理念，然而學(xué)生在紙上作業(yè)時(shí)由于經(jīng)驗(yàn)問題，在美術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的連系效果不甚理想，而攝影則通過易操作的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了學(xué)生繪畫技術(shù)的短板。本文圍繞攝影在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用這個(gè)中心，從用“鏡頭”看世界，激發(fā)學(xué)生攝影的興趣;用“美術(shù)”話生活，用攝影豐富美術(shù)教學(xué);通過“攝影”方式完成“美術(shù)”實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面展開系統(tǒng)論述。

關(guān)鍵詞：攝影;小學(xué)美術(shù);教學(xué)實(shí)踐

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和美學(xué)理念的發(fā)展，逐步降低了攝影愛好者參與攝影活動(dòng)的門檻。只要一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)或智能手機(jī)和你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就可以進(jìn)行攝影活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐而言，攝影是一個(gè)可行性較強(qiáng)的形式。作為小學(xué)的美術(shù)老師，可以通過傳授攝影知識(shí)和技能的方式，來為學(xué)生具體講解攝影活動(dòng)中所遵從的美術(shù)學(xué)當(dāng)中的一些理論和審美原則;也可以通過攝影活動(dòng)來為學(xué)生十分詳細(xì)具體地展示美術(shù)所遵從的美學(xué)教育理念。攝影在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中大放異彩，同時(shí)也在推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的迅速崛起。

一、用“鏡頭”看世界，激發(fā)學(xué)生攝影的興趣

攝影是用鏡頭來觀察世界的，而鏡頭則是人眼的延伸和發(fā)展，通過鏡頭的拉伸和旋轉(zhuǎn)，可以最大程度的按照人的想法來實(shí)現(xiàn)畫面效果。而小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，很大程度上和喜歡鏡頭語言有關(guān)，目前不少動(dòng)畫片就是通過極限鏡頭視角，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了俯瞰視野，放大視野和縮小視野，而流暢的景別選擇，也為學(xué)生帶來了審美舒適感。作為小學(xué)美術(shù)教師，可以通過展示攝影作品的方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握攝影這種技能，從而加深對(duì)于美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解。

例如，在《生活中的暖色》一課中，小學(xué)美術(shù)老師就可以以此為主題，為學(xué)生講解關(guān)于美術(shù)課程中關(guān)于暖色的知識(shí)，然后再對(duì)比地進(jìn)行攝影學(xué)科的暖色調(diào)知識(shí)的講解。在講解完畢后，讓學(xué)生提出自己對(duì)于本科內(nèi)容的理解和疑問，美術(shù)老師可以進(jìn)行一一講解，在課程結(jié)束之前，美術(shù)老師為學(xué)生布置這樣一個(gè)作業(yè)：要求學(xué)生放學(xué)回家后，一人拍一張暖色調(diào)的照片發(fā)到老師的郵箱。第二節(jié)課圍繞學(xué)生的照片來進(jìn)行細(xì)致的分析和講解。這樣的課程安排能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的興趣。

二、用“美術(shù)”話生活，用攝影豐富美術(shù)教學(xué)

從美術(shù)的角度來觀察生活，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活動(dòng)中處處都是美，大到房屋、公路、車站的形象化設(shè)計(jì)，小到水杯、鉛筆、書本樣式的設(shè)計(jì)，加上燈光閃爍，立體感展現(xiàn)在人們眼前，都似流光奪目。而攝影則是剛好可以通過一種新穎的、還原度高的方式把這些美根據(jù)一定的審美原理和構(gòu)圖規(guī)則，重新有重點(diǎn)地展示在人們眼前。攝影與美術(shù)教學(xué)同根同源，都是在以藝術(shù)的手法為人們展示這個(gè)世界絢麗多姿的美。小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)充分發(fā)揮自己的聰明才智，把最精彩的攝影美術(shù)課程講授給學(xué)生。

例如，在《自行車的局部》一課中，通過美術(shù)的角度來觀察自行車在美術(shù)世界的特點(diǎn)，美術(shù)老師根據(jù)美術(shù)的審美原則對(duì)自行車的畫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。然后可以與學(xué)生分享一些關(guān)于自行車的照片，讓學(xué)生通過觀賞畫作與照片，從中發(fā)現(xiàn)討論美術(shù)作品與攝影作品的區(qū)別和聯(lián)系，分析一下攝影作品和美術(shù)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)攝影技藝，對(duì)比之下來加深對(duì)于美術(shù)學(xué)科的認(rèn)知。

三、通過“攝影”方式完成“美術(shù)”實(shí)踐教學(xué)

攝影作為一種比較潮的藝術(shù)方式，通過構(gòu)圖和燈光來捕捉生活中的美，而美術(shù)則是發(fā)現(xiàn)生活中潛在的美，然后通過畫筆展示給世人。小學(xué)美術(shù)教師通過攝影的方式來豐富和完成小學(xué)生對(duì)于美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生樹立美學(xué)理念的同時(shí)，還為學(xué)生培養(yǎng)了一種新的藝術(shù)技能?！皵z影”和美術(shù)之間的互聯(lián)互通，在一定程度上可以為發(fā)掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力提供機(jī)會(huì)，由此看來，通過“攝影”方式完成“美術(shù)”實(shí)踐教學(xué)是一種科學(xué)的做法。

例如，在《有趣的屬相》一課中，小學(xué)美術(shù)老師可以為學(xué)生比較系統(tǒng)和翔實(shí)地講解課本中有關(guān)屬相的畫作，讓學(xué)生對(duì)于這一課程有一個(gè)系統(tǒng)深入的了解，學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。然后可以展示以一些關(guān)于屬相的有燈光效果的攝影作品，且進(jìn)行系統(tǒng)地講解。讓學(xué)生深刻感受攝影作品的魅力。由此充分認(rèn)識(shí)到攝影作為小學(xué)美術(shù)學(xué)科的實(shí)踐形式，對(duì)于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，有極強(qiáng)的互補(bǔ)性。

綜上所述，攝影在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。對(duì)于學(xué)生而言，從“理論”和“實(shí)踐”方面具有很強(qiáng)的可行性，且小學(xué)攝影教育在整個(gè)教育體系當(dāng)中的必要性也在與日俱增。攝影教育對(duì)于學(xué)生而言，一方面有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力;另一方面，可以最大程度地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力。對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著非凡的意義。

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