李建璐

關(guān)鍵詞：企業(yè) 職業(yè)教育 校企融合 產(chǎn)教融合 校企合作

《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》中明確了企業(yè)在職業(yè)教育的產(chǎn)教融合過(guò)程中與高校為命運(yùn)共同體。高職院校的產(chǎn)教融合辦學(xué)路徑已成為高職院校的主流發(fā)展路徑。高校、企業(yè)深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對(duì)新形勢(shì)下全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能具有重要意義。企業(yè)作為產(chǎn)教融合的主體之一，必須肩負(fù)起發(fā)展職業(yè)教育的重任，同時(shí)也必須明確產(chǎn)教融合的背景、重難點(diǎn)以及具體實(shí)施方案，才能在產(chǎn)教融合的路上走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。

一、企業(yè)在校企融合占據(jù)主導(dǎo)地位的必要性

（一）國(guó)家政策高度支持，極力促進(jìn)產(chǎn)教融合的發(fā)展。

《教育部關(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見(jiàn)》（2015年）、《職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》（2015年）、 《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018 年）》（2015年），都對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出具體要求。職業(yè)院校從開(kāi)始成立以來(lái)，是以本科院校的輔助人才培養(yǎng)定位的，往往人們對(duì)于職業(yè)院校的評(píng)價(jià)也不高。但近幾年隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才的專(zhuān)業(yè)性需求不斷提升，職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)性技術(shù)性發(fā)展被提上日程，國(guó)家以及企業(yè)對(duì)于職業(yè)院校寄予較大的期望，希望通過(guò)改革的力量，能讓職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方向更加契合企業(yè)的人才需求，或者說(shuō)是市場(chǎng)的人才需求。

職業(yè)院校在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，迎來(lái)了自己的高速發(fā)展期。培養(yǎng)技術(shù)性人才成為職業(yè)院校的標(biāo)志性成果。之后的一流職業(yè)院校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是人才培養(yǎng)的質(zhì)量，誰(shuí)培養(yǎng)的人才更適合市場(chǎng)發(fā)展需要，更具有生產(chǎn)力與創(chuàng)造力，誰(shuí)就更加的專(zhuān)業(yè)、更加高級(jí)。然而這個(gè)檢驗(yàn)的步驟就需要企業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)，企業(yè)是最終的人才消費(fèi)者，企業(yè)的需求才是真正的人才培養(yǎng)方向。

（二）企業(yè)發(fā)展需要新契機(jī)

目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)處在一個(gè)衰退期，中小企業(yè)的生存壓力較大，迫切需要外界給予的借力點(diǎn)。因市場(chǎng)自然競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的同類(lèi)行業(yè)個(gè)體過(guò)多，競(jìng)爭(zhēng)壓力陡增，小企業(yè)生存空間被壓縮。中小型企業(yè)目前的處境需要政府的政策及資金支持，在職業(yè)教育改革的發(fā)展大趨勢(shì)下，企業(yè)的積極配合，會(huì)給企業(yè)帶來(lái)顯而易見(jiàn)的政策及資金支持，能夠極大地緩解自身的資金壓力和經(jīng)營(yíng)壓力，相應(yīng)的也會(huì)為企業(yè)的增收創(chuàng)造有利條件。

當(dāng)下的企業(yè)，尤其是中小企業(yè)的發(fā)展遇到很多瓶頸。對(duì)于中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，日常的需求很多，不管是人才的需求還是生產(chǎn)設(shè)備的需求，但在實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，企業(yè)因自身資金和生產(chǎn)規(guī)模的問(wèn)題往往無(wú)法配齊相應(yīng)的設(shè)備以及專(zhuān)業(yè)人員，這就嚴(yán)重影響企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)，最終可能會(huì)成為一個(gè)惡性循環(huán)。產(chǎn)教融合可以在很大程度上解決企業(yè)目前存在的問(wèn)題，如企業(yè)需要一個(gè)簡(jiǎn)單磨合的設(shè)備，如果直接去市面上購(gòu)買(mǎi)可能會(huì)花掉上百萬(wàn)的資金，但如果和職業(yè)院校合作，可能學(xué)校會(huì)根據(jù)企業(yè)的需要定制出一個(gè)實(shí)用的小型設(shè)備供企業(yè)使用，學(xué)校提供知識(shí)、技術(shù)，而企業(yè)只需提供少量的專(zhuān)利購(gòu)買(mǎi)費(fèi)以及學(xué)生的實(shí)習(xí)權(quán)即可，對(duì)于整個(gè)的成本收益來(lái)說(shuō)，企業(yè)將因產(chǎn)教融合獲得較大的即時(shí)收益。

（三）產(chǎn)教融合需要企業(yè)的一線指導(dǎo)。

產(chǎn)教融合的核心在于市場(chǎng)需求。作為市場(chǎng)一線的主體來(lái)說(shuō)，企業(yè)完全有能力去幫助學(xué)校制定人才培養(yǎng)方向及方式、方法，且更加的有效、快捷。企業(yè)作為職業(yè)教育改革的主體是不可或缺的，企業(yè)在這個(gè)改革的過(guò)程中起到了檢驗(yàn)及論證的作用。通過(guò)企業(yè)和高校雙主體培養(yǎng)的學(xué)生，是否符合當(dāng)下的市場(chǎng)需求，這也完全取決于最終的企業(yè)簽約。

人才的最終流向是各個(gè)就業(yè)崗位，這也就是人才的消費(fèi)人群。以消費(fèi)需求推動(dòng)“產(chǎn)品”供給，這是正常的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)形式，人才培養(yǎng)需要與市場(chǎng)需求接軌，那就需要企業(yè)的一線員工對(duì)在校的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)并加以合理的實(shí)踐操作，這樣才能確保人才的培養(yǎng)準(zhǔn)確地對(duì)接市場(chǎng)需要。

二、企業(yè)參與產(chǎn)教融合的重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）企業(yè)參與產(chǎn)教融合的原發(fā)動(dòng)力不足、拓展意向不足

因企業(yè)之前的過(guò)剩存貨和壓價(jià)競(jìng)爭(zhēng)等不良的經(jīng)營(yíng)方式，導(dǎo)致目前的利潤(rùn)下降以及同行競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)大等問(wèn)題。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)大背景下，企業(yè)對(duì)于目前還沒(méi)有發(fā)育成熟的高校的產(chǎn)教融合模式，并不是非常感興趣。其實(shí)說(shuō)到最終的原因，就是激發(fā)不起企業(yè)的參與熱情。

企業(yè)是從事生產(chǎn)、流通、服務(wù)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，生產(chǎn)或服務(wù)滿足社會(huì)需要，實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算，依法設(shè)立的以盈利為目的經(jīng)濟(jì)組織。它的主要目標(biāo)是為社會(huì)提供更多的產(chǎn)品和服務(wù)而取得最大的利潤(rùn)。企業(yè)在投資或者是參與職業(yè)教育的過(guò)程中，不可避免地會(huì)考慮產(chǎn)出比的問(wèn)題，利潤(rùn)太低，就沒(méi)有可操作的意義，這是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同樣的，學(xué)校作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)單位，在產(chǎn)教融合的過(guò)程中如果產(chǎn)生的收益過(guò)于微弱，對(duì)于人才培養(yǎng)起效甚微的話，也是不值得進(jìn)行的。這是當(dāng)下的產(chǎn)教融合的難點(diǎn)，尋找校企合作的結(jié)合點(diǎn)，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

（二）學(xué)校對(duì)于產(chǎn)教融合、校企合作模式的研究不足，無(wú)法提供科學(xué)有效的實(shí)施路徑

高職院校一直以來(lái)所從事的工作主要是培養(yǎng)初級(jí)技師的工作，往往是封閉式教學(xué)，突然間讓高職院校去對(duì)外對(duì)接企業(yè)，聯(lián)合辦學(xué)，確實(shí)存在一定難度，這也是高校的改革的難點(diǎn)，就是思想、思維的改變。見(jiàn)多而識(shí)廣，只有接觸的多，思路才能夠被打開(kāi)，只有思路正確，才能制定出合理的計(jì)劃，才能真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。

（三）企業(yè)與職業(yè)院校人才培養(yǎng)方向上的主要、次要地位顛倒

目前的產(chǎn)教融合方式比較淺顯，多數(shù)是以學(xué)生實(shí)習(xí)，老師頂崗為主，這在很大程度上制約著企業(yè)和學(xué)校的共同發(fā)展。這樣的合作方式仍是以學(xué)校的人才培養(yǎng)方式為主，缺乏市場(chǎng)需求導(dǎo)向，最終培養(yǎng)出的人才往往會(huì)出現(xiàn)與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象，人力資源被極大地浪費(fèi)。目前最適合市場(chǎng)人才需求的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該是以企業(yè)為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)體系，就是企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才，培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)以企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)和實(shí)際操作為主，學(xué)校輔助企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，企業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)生的管理以及運(yùn)營(yíng)能力，而學(xué)校主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與學(xué)習(xí)能力。