【摘要】在大學(xué)英語教學(xué)課堂，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，通過進(jìn)一步教學(xué)實(shí)踐研究。本文總結(jié)了培養(yǎng)跨文化交際能力的重要意義，提出了大學(xué)英語教學(xué)課堂如何開展跨文化交際能力培養(yǎng)，希望進(jìn)一步分析能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;跨文化交際;培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】姜曉涵，內(nèi)蒙古科技大學(xué)外國語學(xué)院。

引言

為了不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，需要提高跨文化交際能力培養(yǎng)水平。提供進(jìn)一步教學(xué)分析，作為大學(xué)英語教師，應(yīng)該積極探索更加完善的教學(xué)模式，從而不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí) 水平。

一、培養(yǎng)跨文化交際能力的重要意義

近年來我國經(jīng)濟(jì)呈迅速發(fā)展的形式，在我國綜合能力不斷提升后，對(duì)復(fù)合型人才有著極大的需求。大學(xué)英語教學(xué)中融入跨文化的意識(shí)，不但可以推動(dòng)英語教學(xué)的改革，還能滿足市場(chǎng)對(duì)跨文化交際能力人才的需求。對(duì)于跨文化交際來說，就是不同文化背景下的人進(jìn)行交際，在國門打開的今天，不同國家、不同民族之間有了更加密切的交流，而對(duì)外交際的基礎(chǔ)就是語言的掌握，如果不能有效掌握語言的應(yīng)用，很難進(jìn)行有效的交流，同時(shí)，語言作為文化的載體，語言交流直接將文化差異的掌握進(jìn)行體現(xiàn)，這種形式足以說明跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性。在全球經(jīng)濟(jì)化發(fā)展的背景下，世界各國連接在一起，語言方面的溝通交流勢(shì)在必行，但是不同文化背景下成長(zhǎng)的人，其價(jià)值觀、政治經(jīng)濟(jì)以及宗教信仰等都存在差異，這也將他們的說話方式以及行為習(xí)慣的不同展示出來，在這樣的情況下，在實(shí)際交際中很有可能出現(xiàn)矛盾或者沖突的情況發(fā)生，因此，只有對(duì)對(duì)方國家的文化、語言等進(jìn)行充分的了解，才能有效避免這種情況發(fā)生，保證交際的有效性。

二、跨文化交際能力培養(yǎng)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.提高教師的整體素養(yǎng)。在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師占據(jù)著重要的位置，不但要將語言相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生外，還要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)以及跨文化交際能力，在這樣的教學(xué)中對(duì)教師本身也有更高的要求。教師想要在大學(xué)英語中將文化知識(shí)進(jìn)行融入，首先要提升自身的整體素質(zhì)，特別是文化修養(yǎng)這一方面，將自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行更新，學(xué)習(xí)更多西方國家的科技、文化等知識(shí)，并對(duì)中西方文化在溝通方面的差異進(jìn)行了解，從而逐漸擴(kuò)大自身的知識(shí)范圍。教師在提升自身知識(shí)面的過程中并不是一朝一夕就可以完成的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間日積月累，在平時(shí)進(jìn)行大量相關(guān)書籍的閱讀，上網(wǎng)查詢一些相關(guān)資料。另外，教師還可以多讀有些和英語相關(guān)的英美文化專著，在這些專著中掌握更多新的知識(shí)，并將這些知識(shí)應(yīng)用到大學(xué)英語課堂教學(xué)中，從而提高英語教學(xué)的效果。

2.教材與課程的設(shè)置。

（1）設(shè)置教材立體化。在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生掌握更多西方相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。近年來我國信息技術(shù)發(fā)展迅速，在大學(xué)校園中各類電子教學(xué)設(shè)備都比較完善，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)西方文化背景進(jìn)行有效的了解，教師也可以在課堂教學(xué)中播放相關(guān)的視頻，加上教師的講解，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，更加直觀的了解相關(guān)教學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)有效的開展相關(guān)活動(dòng)，可以使大學(xué)英語教材更加立體化，還能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各國家文化的差異進(jìn)行分析和探究的能力。例如教師可以給學(xué)生播放《哈姆雷特》和《夜宴》，讓學(xué)生在看完視頻后將這兩部作品進(jìn)行分析，將兩者相似之處進(jìn)行找出并探究，這樣可以讓學(xué)生更直觀地將雙方文化精髓進(jìn)行掌握，培養(yǎng)學(xué)生的洞察力。

（2）設(shè)計(jì)教材特色化。在西方文化教學(xué)過程中，教師也要將我國民族文化進(jìn)行重視，讓學(xué)生通過英語將我國優(yōu)秀文化進(jìn)行表達(dá)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，在使用英語表達(dá)我國優(yōu)秀文化的過程中，可以有效降低跨文化交際的失敗率，還能將我國優(yōu)秀文化進(jìn)行傳播。教師要注重學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)的能力，讓學(xué)生運(yùn)用英語將我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行表達(dá)，例如我國的一些經(jīng)典故事等，通過這樣的方式可以將我國文化精髓傳播到西方國家，使其他國家更加客觀的認(rèn)識(shí)我國的經(jīng)典文化。

3.將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到跨文化教學(xué)中。在大學(xué)英語教材中應(yīng)該深度的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)和多媒體的資源，這樣可以讓大學(xué)英語教師可以有更加寬廣的教學(xué)資源平臺(tái)，并將資源進(jìn)行共享。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體的應(yīng)用下，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的外語綜合閱讀能力，不但能夠豐富學(xué)生各方面的知識(shí)外，還能有效提高學(xué)生的語言運(yùn)行能力。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到跨文化教學(xué)中，還能創(chuàng)新教學(xué)的環(huán)境，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造新型的教學(xué)環(huán)境，在這樣的教學(xué)環(huán)境中啟發(fā)學(xué)生的思考，并將相關(guān)教學(xué)信息資源進(jìn)行共享。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)還能推動(dòng)交際對(duì)話教學(xué)的開展，在大學(xué)英語教學(xué)中可以開展智能語言課程，將各種教育媒體作為基礎(chǔ)，構(gòu)建雙語學(xué)習(xí)的對(duì)話框架，從而提升學(xué)生交際對(duì)話的能力。由此看來，將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地運(yùn)用到大學(xué)英語教學(xué)中，構(gòu)建新型的教學(xué)環(huán)境，可以有效推動(dòng)英語教學(xué)的開展，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

總之，結(jié)合進(jìn)一步實(shí)踐研究，本文總結(jié)了如何培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，希望進(jìn)一步闡述，能夠?yàn)閷W(xué)生英語實(shí)踐能力提高提供有效保證。同時(shí)作為教師，更應(yīng)該積極探索更加完善的教學(xué)模式，以提高教學(xué)有效性。

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