【摘要】英語是世界上使用最廣的一門語言。很多人從小就接觸到英語，英語寫作和我們平時的語文寫作類似，只是換了一種語言?！耙宰x促寫”是學好一門語言學科最基本、最有效的方法之一。閱讀和寫作看似兩種獨立的學習活動，但它們是密切相關的。通過閱讀，學生可以提高他們的知識素養(yǎng)，幫助他們提高語言意識，為他們的寫作打下基礎。對于許多初中生來說，通過“以讀促寫”的方法可以有效地實現(xiàn)讀寫的互補性，提高學生的語言表達能力。

【關鍵詞】初中英語;以讀促寫;英語寫作教學

【作者簡介】竇淑麗，甘肅省蘭州市第八中學。

引言

新目標英語課程以單元話題為語言目標，進行相應的聽、說、讀、寫訓練。在教學中，聽說是主要課程，閱讀是補充，然后進行一系列的活動，如閱讀，以促進寫作。因此，老師在分配課時時時，寫作課的比例相對較小，寫作一直是學生的難點。

一、“以讀促寫”教學模式的優(yōu)勢

1.加強學生的篇章閱讀能力。一個學生的寫作能力優(yōu)秀，主要是學生平時閱讀多不多，學生們可以提高自己的語言句型運用，對閱讀材料中表達的一些方式有更清晰的理解。 “以讀促寫”要求老師更加重視學生的閱讀訓練，這是許多老師容易忽視的。一般大部分老師更注重對詞、短語和句型的解釋，而忽視了“句子與文本不可分割”的原則。只有把這些零碎的知識整合成一個完整的文本，讓學生閱讀，他們的語言能力才會得到加強。這就要求老師不僅要引導學生掌握課本所涉及的文章，還要為學生創(chuàng)造更多的閱讀機會，提供更多高質(zhì)量的閱讀材料。這樣，不僅可以積累單詞和句子的知識，還可以掌握各種文章的特點，為以后的寫作打下基礎。例如，在講解“青少年問題”的內(nèi)容時，老師在解釋了這部分內(nèi)容之后，我們還可以收集一些有關青少年問題的英文文章和時事新聞，以便他們能夠根據(jù)自己的實際情況，在閱讀過程中對青少年的問題有一個清晰的了解。這將使他們在面對相似的話題時能寫得更清楚、更合理。

2.培養(yǎng)學生學習英語的興趣。我遇見過很多學生對英語偏科特別嚴重，就是談不上興趣的那種學習，這種無用的學習只會讓學生更加偏科，這使得他們的英語基礎差，寫作困難，嚴重影響他們的英語成績。事實上，從初中生的特點來看，老師在教學中提高學生的英語學習興趣并不難。初中生有很強的接受新事物的能力。他們將對新事物充滿興趣。老師可以利用這一點在課堂上添加一些有趣的因素，如音樂、游戲等，并采取各種教學活動，如戲劇表演、寫作比賽等。所有這些都能有效地激發(fā)學生的興趣，當學生有興趣時，他們會更積極地閱讀，有意識地學習英語詞匯、句型等。例如，在講解“色彩”單元的內(nèi)容時，老師可以進行相應的“色彩”單元的使用活動。如允許學生根據(jù)所掌握的知識自由表達，結(jié)合實際情況，不限制表達范圍。這樣，學生就有了更多的表達空間，他們的參與熱情自然會更高。

二、“以讀促寫”教學模式應用分析

1.提煉有價值的寫作主題?！耙宰x促寫”可以提煉許多有價值的寫作主題，并建立許多優(yōu)秀的寫作內(nèi)容。許多老師對如何建立有效的寫作主題感到困惑。老師們?nèi)栽诜e極探索如何建立激發(fā)學生寫作興趣和欲望的寫作主題。老師可以把閱讀教學作為一個有效的起點，通過閱讀中的一些好的科目和內(nèi)容，引導學生進行寫作過程的訓練。有趣的寫作主題能充分激發(fā)學生的寫作熱情，成為寫作教學的積極動力。例如，在8年級英語第5單元學習“野生動物”的內(nèi)容時，有許多關于動物的有趣事情。學生們對動物很感興趣。老師可以讓學生在好奇的基礎上完成寫作訓練，讓學生把注意力集中在“你最喜歡的動物是……”上，寫一個關于這個主題的英語練習。主題與文章相互關聯(lián)，閱讀促進寫作是寫作教學特別是初中英語教學的一種很好的培養(yǎng)模式。老師應充分發(fā)揮這種教學模式的優(yōu)勢，對提高學生的語言素養(yǎng)有很大的幫助。

2.激發(fā)學生語言表達欲望。老師也可以通過閱讀教學來激發(fā)學生的語言表達欲望，這也是閱讀教學形式促進寫作的一個很好體現(xiàn)。在學習許多學生感興趣的閱讀材料或課文時，學生通常會有一些他們想表達的觀點，并對這個主題有自己的理解。在此基礎上，老師可以借助閱讀促進寫作模式來鍛煉學生的寫作能力。對于學生普遍感興趣的閱讀主題，在閱讀教學結(jié)束后，老師可以指導學生撰寫該主題的課文。他們可以讓學生談論他們對這個話題的理解和感受。這種寫作教學不僅容易被學生接受，而且能使學生在自己的文章中更好地表達，是提高學生寫作素養(yǎng)的有效教學過程。

三、結(jié)論

英語寫作必定離不開閱讀，“以讀促寫”正好能夠提高學生寫作能力，增強相關詞匯和句型的運用，可以給寫作奠定好良好的基礎。所以，只要能夠合適的運用“以讀促寫的方法”。使讀寫相融，這就很有可能提高學生的英語寫作水平。

參考文獻：

[1]范玉明.以讀促寫優(yōu)化初中英語寫作教學——以《新目標英語》（Goforit?。┳x寫課為例[J].中學生英語，2012（29）：58-59.

[2]張彩紅.淺析以讀促寫教學法在初中英語寫作教學中的應用[J].西部皮革，2016，38（12）：183-183.

[3]謝秀珠.以讀促寫的初中英語寫作教學實踐——以《新目標英語》讀寫課為例[J].考試周刊，2014（67）：103-104.