【摘要】隨著全球國際化的發(fā)展，英語的使用在我們的生活中隨處可見。對于廣大中學生來說，學習英語是必不可少的。然而英語學習存在一個老大難問題：背單詞。傳統(tǒng)的單詞記憶方法記得越多，忘得越快。時間久了，很容易挫傷人們學習英語的積極性。所以將思維導圖運用到英語詞匯學習中，可讓同學們在學英語的時候提高記憶的興趣，從而打好學習英語的基礎。

【關鍵詞】詞匯記憶;思維導圖;知識體系;模塊化記憶

【作者簡介】楊葛嶺，福建三明第三中學。

引言

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海?！边@句話用在需要英語學習過程中是十分恰當?shù)?。因為英語語言的學習是一個長期積累的過程。學生們在初學的時候如果打不好基礎，那么后面隨著英語的難度的加深，他們就慢慢地學不懂，學不會了。

眾所周知，英語學習大致分為聽、說、讀、寫這幾個方面。在這四大學習技能中，無論哪個方面的學習，都離不開詞匯的學習。這也是英語學習中最為基礎也是最為重要的一項內(nèi)容。對于大多數(shù)不愛學英語，甚至是放棄學英語的學生來說，導致他們打退堂鼓的一個關鍵原因就是：單詞背了忘，忘了再背還是記不。即使每天都在背單詞，但是用的時候要么想不起來，要么寫出來用法也是錯的。另一方面詞匯量積累的多少還會直接影響學生的聽力閱讀口語等其他技能。詞匯的積累不夠，就等于讓一個連漢字都不認識的人去學習古文，難度可想而知。這也足以見詞匯在英語學習中的重要性。但是，詞匯的積累不是一朝一夕的，需要我們長年累月的積累。這也是很多學生不愿意學英語的原因。所以今天我們主要講的就是如何幫助學生正確有效地學習單詞。

所謂思維導圖，主要是通過圖形圖表達發(fā)散性思維的工具。其創(chuàng)始人是英國學者東尼.博贊。它的優(yōu)點就是，利用記憶鏈接把顏色，圖形，主題，關鍵詞等聯(lián)系起來，充分開發(fā)大腦來提高人類創(chuàng)造性思維的能力。其主要作用有以下幾點：1.可以直觀的，有層次性的顯出知識的層次結構。2.有線條，有色彩，有聯(lián)想功能。3.可以很好地開發(fā)大腦潛能。4.具有很好的歸納總結分析能力;便于我們理解和表達。今天所要講的就是如何把思維導圖和英語學習結合起來，讓學生的詞匯量變得系統(tǒng)化，讓學生不再害怕背單詞，讓英語學習變得簡單有趣。接下來，是幾個關于在英語詞匯教學中使用思維導圖的幾個具體的例子：

一、利用思維導圖進行單詞分類

通過這個思維導圖我們可以看出來。它主要是通過一個總括性的單詞引出它的子集，從而讓學生記住這一整個模塊單詞。比如我們把所有關于水果的單詞總結到一起。當我們需要用到某一個單詞的時候，首先想起來的應該就是這個系統(tǒng)化的思維導圖，然后再精確到具體的單詞。如果我們把所有的詞都這樣進行分類，然后在我們的大腦中形成一個系統(tǒng)的知識儲備。再學到相應的新詞的時候也可以找到準確的大框架，精確而又高效。

二、利用思維導圖記憶形近詞

從以上的思維導圖我們可以看出來。我們可以通過一個簡單的詞根，從而聯(lián)想到和它有關的一系列的單詞。所以在單詞記憶的過程中，學生只需要記住這個最簡單的詞根，就可以達到舉一反三的效果。就比如上面寫個例子，我們知道line基本的含義就是“線，隊列”的意思，然后我們再給它加上相應的詞綴進行擴展，就可以記住這一系列的單詞。這不僅快捷有效，而且不易出錯。

三、利用思維導圖記詞性

這種的思維導圖主要是幫助學生根據(jù)詞綴來區(qū)分詞性。因為，有的時候即使我們不知道單詞的確定意思，我們也可以根據(jù)前后的詞性來進行猜測。比如在一篇長的閱讀里面，學生不可能每個單詞都認識，也不可能遇到陌生的單詞就去查字典。就比如說初中的選詞填空，如果后面是動詞，那么我們都會知道修飾動詞需要副詞，這樣的話答案的選擇就有了一個大概的范圍，正確率也會大大提高。所以根據(jù)全文來猜測單詞的意思也是很重要的，這個時候如果我們能判斷出他的詞性的話就會簡單很多。

四、利用思維導圖做近義詞的辨析

英語和漢語一樣，里面都有大量的近義詞。他們的含義大抵相同，只不過是用法和適用的場合會有所區(qū)別。簡單舉個例子就是，extremely和very 都有“非常，很”的意思。但區(qū)別在與： extremely極其，極端。（通常與形容詞和副詞連用）

如：She found it extremely difficult to get a job.

她發(fā)覺找工作極其困難。

而very很，非常，十分。（至于形容詞，副詞和限定詞前）

如：Very few people know that.

很少有人知道那件事。

extremely表示的程度要比very更深，語氣更強。所以就要求學生對于這一類詞進行一個整理，并且區(qū)分他們的用法。這樣做一方面學生可以記憶大量的詞匯，另一方面也可以提高學生對于單詞使用的正確率。

五、相關短語的擴展

在這副思維導圖里主要是通過一個中心詞來擴展相關的短語。例如圖中的look， 它就相當于一個樹干。我們可以根據(jù)他來開枝散葉，引申出相關的短語。一方面，清晰明了，有助于我們對于詞匯的記憶。另一方面也有助于每個短語之間的區(qū)分，減少短語誤用的現(xiàn)象。

六、結束語

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，現(xiàn)代教育的要求越來越高。如今教育所關注的已不僅是讓學生學會知識這么簡單，而是要教會學生怎樣高效地學習。所以，將思維導圖運用于初中英語詞匯的教學當中，可以讓學生的詞匯量變成系統(tǒng)化的詞匯專區(qū)，既有利于學生的有效記憶，也可以提高單詞使用的正確率。學生對英語詞匯記得牢，掌握得好，運用得對，這些無疑都是在增加學生們學習英語的興趣，那么提高英語成績也成了必然。

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