【摘要】隨著新課改的不斷深入，高中英語教師對于學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在不斷提升。為了能夠切實(shí)提升學(xué)生的英語知識理解水平，教師需要重視對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)，借此提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。為此，教師需要從語言表達(dá)、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面進(jìn)行綜合性的素質(zhì)培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠通過教師的英語教學(xué)引導(dǎo)，最終切實(shí)提升自己的知識認(rèn)知水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語;核心素養(yǎng);重視教學(xué)

【作者簡介】段曉娜，阜陽市太和縣太和中學(xué)。

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語知識的時(shí)候，需要重點(diǎn)關(guān)注對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語知識不僅僅是單詞、語法、文段寫作等知識應(yīng)用的過程，更是對英語這門語言的整體性認(rèn)知，以及相應(yīng)文化的深入了解和學(xué)習(xí)。故而，教師需要從語言表達(dá)、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面進(jìn)行綜合性教學(xué)引導(dǎo)，從而有效提升學(xué)生的英語知識水平，并切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)語言表達(dá)能力

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生的語言輸出水平。因?yàn)檎Z言能力是指在社會情境中，以聽、說、讀、寫等方式理解和表達(dá)意義、意圖及情感態(tài)度的能力。教師需要綜合高中階段的英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基礎(chǔ)英語語言表達(dá)能力。為此，教師需要找到能夠切實(shí)提升學(xué)生語言交流興趣的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的英語交流能力，最終有效提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽、寫和讀的過程中，可以引入多媒體教學(xué)法，從而有效幫助學(xué)生理解其中的知識內(nèi)涵。因?yàn)?，通過多媒體的視頻和音頻資料，教師可以為學(xué)生營造相對嚴(yán)密的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。借助對應(yīng)的多媒體資料，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語聽力的聯(lián)系，以及文本閱讀的技巧學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在日常英語教學(xué)中，需要營造英語語言氛圍，使用英語同學(xué)生展開日常溝通和交流，最終有效的提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、有效增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)知意識

在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師們對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)存在缺陷。因?yàn)榇蠹移毡殛P(guān)注學(xué)生對于英語知識的理解，反而忽視了學(xué)生對于東西方文化差異的認(rèn)知。因?yàn)椋淌谟⒄Z知識的過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生對于英語背后蘊(yùn)含文化的深層意識，對應(yīng)英語言國家的文化、習(xí)俗，以及待人接物等方面的差異。學(xué)生需要對這些知識內(nèi)容進(jìn)行記憶和梳理，從而確保自己文化意識的敏銳性。這種文化意識對于學(xué)生日后解決交流和理解問題時(shí)，會起到非常重要的作用。

對于人教版必修2 《Festivals around the world》的教授過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于東西方節(jié)日的知識時(shí)，需要教師指導(dǎo)學(xué)生深入探究雙方節(jié)日的不同。學(xué)生認(rèn)真分析西方的節(jié)日，可以發(fā)現(xiàn)其節(jié)日多是源于對宗教和個人意識的理解，以及紀(jì)念意義的日子。通過學(xué)生對相應(yīng)學(xué)習(xí)知識的深入探究，能夠了解到英語作為語言知識背后的文化內(nèi)涵。學(xué)生在教師的幫助下，能夠有效提升自己對于英語知識內(nèi)容的認(rèn)知水平，從而以此為基礎(chǔ)不斷優(yōu)化自己的文化認(rèn)知意識，理解東西方文化差異，獲得英語核心素養(yǎng)的提升。最終形成正確的人生觀價(jià)值觀世界觀。

三、切實(shí)提升學(xué)生英語思維品質(zhì)

綜合分析英語的語言習(xí)慣，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)好英語其實(shí)很簡單，那就是需要學(xué)生掌握英語的思維習(xí)慣。這也是教師對于英語教學(xué)所感，經(jīng)常有同學(xué)說自己不知道為什么選對了答案，但是題目里就這個讀起來最通順，這就是所謂的英語思維品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，需要不斷通過語言習(xí)慣的熟悉，來提升自己對于英語語言思維的認(rèn)知。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生解答相應(yīng)的英語題目時(shí)，需要綜合當(dāng)前學(xué)生的知識理解水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的問題分析和知識整理，最終了解英語知識的核心。從最簡單的單詞記憶到相對復(fù)雜的語法內(nèi)容，再到完整的英語文段表述。教師需要有效提升學(xué)生對于英語的內(nèi)涵理解，逐步深化學(xué)生的英語思維整體性認(rèn)知水平，進(jìn)而真正有效地提高學(xué)生的英語成績。

四、逐步鍛煉學(xué)生知識學(xué)習(xí)能力

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識時(shí)，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在英語知識認(rèn)知過程中的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)?，學(xué)習(xí)能力是學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的必要條件，所以需要教師能夠有效夯實(shí)學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的知識學(xué)習(xí)水平。通過對應(yīng)的英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語知識理解水平。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“虛擬語氣”的知識時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的知識理解方向。而后由學(xué)生進(jìn)行自主的知識學(xué)習(xí)，并對虛擬語氣的知識內(nèi)容進(jìn)行細(xì)節(jié)的整合與分析。除此之外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)學(xué)會拓寬自己的英語知識學(xué)習(xí)渠道，以此為知識拓展基礎(chǔ)，有效提升自己的英語學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的知識理解更加深入，學(xué)習(xí)能力更加突出。

綜上所述，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，需要結(jié)合英語核心素養(yǎng)的總體要求，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力，最終有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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