【摘要】高中英語作文寫作作為高中英語教學(xué)中最為重要的一環(huán)，如何有效地提升高中生英語寫作能力已經(jīng)有了各種各樣的討論，每一種教學(xué)方式都有一定的理論基礎(chǔ)，本文就從高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀入手進(jìn)行探究，分析寫作話題創(chuàng)設(shè)在高中英語教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用情況，以期對同行起到一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】寫作;話題創(chuàng)設(shè);高中英語;訓(xùn)練

【作者簡介】陸波，江蘇省沭陽縣正德中學(xué)。

一、高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

高中英語寫作在高考英語中占據(jù)著較大的比例，因此高中英語寫作教學(xué)在整個英語教學(xué)中占有的地位不言而喻，然而如此重要的并且最能直接反映出學(xué)生英語綜合能力和整體素質(zhì)寫作教學(xué)現(xiàn)狀可以用不盡人意來形容，在高中英語課堂，大多的學(xué)生對于英語的寫作都抱著困難就退縮的心態(tài)，嚴(yán)重缺乏對于英語作文知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因而這些學(xué)生寫出來的英語作文更是慘不忍睹，語法錯誤、語句不通，語義錯誤等等漏洞百出，因此如何快速的提高高中英語寫作教學(xué)的有效性成了最為核心的問題。

二、如何運(yùn)用話題創(chuàng)設(shè)高中英語寫作教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)高中英語寫作教學(xué)情境其實(shí)就是創(chuàng)造出一種利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境的構(gòu)建有利于學(xué)生對英語作文寫作的學(xué)習(xí)，也利于學(xué)生利用其發(fā)散性思維對寫作的技巧及內(nèi)容進(jìn)行深入的思考。高中教師可以根據(jù)教學(xué)資源的實(shí)際情況以及學(xué)生的特性特點(diǎn)，利用現(xiàn)在使用較為廣泛的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)以及積極開展課內(nèi)、課外的活動等多種學(xué)習(xí)渠道來激發(fā)高中生對于英語寫作教學(xué)的興趣和積極性，讓他們主動地參與到教學(xué)的整個活動中來，從而提高學(xué)生英語作文的寫作能力以及提升英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。如何利用話題創(chuàng)設(shè)高中英語寫作教學(xué)情境，筆者認(rèn)為需要從以下幾個方面進(jìn)行開展。

1.設(shè)置趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說“興趣是學(xué)生最好的老師”，因而培養(yǎng)學(xué)生對英語寫作的興趣愛好對于提高他們寫作能力有著至關(guān)重要的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在學(xué)校中得到廣泛的應(yīng)用，因此，高中英語教師應(yīng)該積極的采用這些數(shù)字多媒體技術(shù)參與到高中英語的教學(xué)中去，一方面因?yàn)閿?shù)字多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)因其內(nèi)容量大，更加直觀形象地表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生能夠更輕松的理解所學(xué)的內(nèi)容以及開闊眼界，另一方面也加強(qiáng)了學(xué)生在課堂上不是被動地接受知識，而是可以跟隨著圖形、聲音以及視頻及時地進(jìn)行主動的思考和學(xué)習(xí)，這樣形成活躍輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課前找到關(guān)于世界上“Computers”的發(fā)展歷史以及我國“Computers”的發(fā)展歷程，世界上第一臺的計(jì)算機(jī)電腦的體積，容量以及運(yùn)算速度與現(xiàn)在的筆記本電腦的體積、內(nèi)存以及運(yùn)算速度做出對比，再將我國古代科學(xué)家發(fā)明的算盤，到現(xiàn)在我國世界領(lǐng)先的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行直接的比較，將這些知識內(nèi)容做成易于學(xué)生學(xué)習(xí)理解的圖像或者視頻，教師還可以在這些視頻的下方配上英語字幕和獨(dú)白，讓學(xué)生在觀察電腦發(fā)展的歷史以及最新現(xiàn)狀的情況下，也學(xué)習(xí)到這些專業(yè)名詞該怎么正確地表達(dá)，在看完教學(xué)視頻后，教師再讓學(xué)生將課本的知識與視頻中的知識進(jìn)行對比，加深學(xué)生對于本節(jié)課的理解，再看完課本的內(nèi)容后，學(xué)生對于這節(jié)課的知識學(xué)習(xí)已經(jīng)基本掌握，教師再根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)，布置一個以“Computers”為題的不少于120字的寫作作文，這樣學(xué)生剛剛經(jīng)歷完海量的關(guān)于電腦方面的知識，還懷著極大的熱情，對于寫作的創(chuàng)作自然會行云流水，再經(jīng)過教師最后的指正，長期堅(jiān)持下去，必然會極大地提升學(xué)生寫作的能力。

2.創(chuàng)設(shè)“以生為主”的教學(xué)情境。長久以來，傳統(tǒng)教學(xué)情境往往是教師在講臺上吐沫亂飛的不停地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的講解，學(xué)生則被動的在座位上消極的接受，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性無法得到有效的提升，因此高中英語教師也應(yīng)該積極的探索創(chuàng)造新的教學(xué)方式，比如時下比較流行的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，就很好地詮釋了摒棄傳統(tǒng)的“以師為主”，而是積極的講課堂的主角交給學(xué)生，具體的做法就是教師需要在課前準(zhǔn)備一定的教學(xué)資料，再加上課本的內(nèi)容都交給學(xué)生，讓學(xué)生在課前將這些內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，而課堂上主要的就是將學(xué)生按照不同學(xué)習(xí)成績、不同性格的進(jìn)行合理的搭配分成若干個小組，并選出每個小組的組長，這樣就將課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成了學(xué)生之間的互相討論以及師生之間的提問與解答，學(xué)生個人或者小組討論出一定的結(jié)果都可以隨時在課堂上向老師提問題，教師在課堂就是起到答疑解惑的作用，通過這樣師生之間，學(xué)生之間的親切互動討論，可以讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.組織游戲豐富教學(xué)情境。高中由于高考壓力較大，英語課堂的教學(xué)氛圍比較壓抑，學(xué)生為了學(xué)習(xí)知識精神都比較緊張，然而英語作為一門語言學(xué)科，自然和數(shù)學(xué)等其他學(xué)科有一定的區(qū)別，因此高中英語教師可以根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的游戲，讓學(xué)生加強(qiáng)對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。過程中可以融入肢體動作語言，同時教師可以讓平時班級中較為活潑的學(xué)生在臺上表演自己的肢體語言，然后讓下面的學(xué)生用英語來猜所表達(dá)的意思，經(jīng)過這種極富感染力的教學(xué)形式，讓學(xué)生在英語寫作時能夠?qū)懙降膬?nèi)容更加豐富起來。

三、結(jié)論

綜上可知，英語的寫作訓(xùn)練是高中英語教學(xué)不可或缺的重要部分，通過運(yùn)用話題創(chuàng)設(shè)在高中英語寫作訓(xùn)練中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生提升對于英語寫作教學(xué)的興趣和主動性，長此以往，高中英語寫作的水平也會達(dá)到大幅度的提升。

參考文獻(xiàn)：

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