摘? ?要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透解題策略有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)基本理論知識教學(xué)中向?qū)W生教授解題方法與策略，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。文章結(jié)合教學(xué)實踐，從解題策略在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透意義入手，對解題策略在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);解題策略;滲透方法

作者簡介：尚向陽，陜西省西安市周至縣第一中學(xué)教研主任，中學(xué)高級教師，研究方向為高中數(shù)學(xué)教學(xué)。（陜西? 西安? 710400）

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2019）17-0119-02

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)習(xí)難度較大。如果教師按照固定的解題方式讓學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題，會影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要想使學(xué)生更快更準(zhǔn)確地解答數(shù)學(xué)問題，教師要在解題策略上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)基本理論知識教學(xué)過程中，向?qū)W生滲透一定的解題方法與策略，促進(jìn)知識學(xué)習(xí)與策略運(yùn)用的有機(jī)融合，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、高中數(shù)學(xué)解題策略的教學(xué)意義

1. 提高學(xué)生的邏輯思維能力。在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對解題策略的講解較少，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透解題策略，可以促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提高，讓學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時，可以根據(jù)所學(xué)知識，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕忸}策略，快速而準(zhǔn)確地得出答案。

2. 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。高中數(shù)學(xué)較為抽象，如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、解析幾何等知識都是抽象的，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解題策略，打開思路，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。教師要及時更新教學(xué)思路，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，全面了解學(xué)情，因材施教，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

3. 有利于縮小學(xué)生差異。每位學(xué)生的家庭教育環(huán)境不同，對于事物的理解能力也不同，所以在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生一定的差異。尤其是在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，一些學(xué)生在靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識方面存在缺陷。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透解題策略可以較好改善這一現(xiàn)象，學(xué)生掌握了解題策略，可以提高解決問題的能力和解題速度，縮小班級學(xué)生之間的差距，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

二、高中數(shù)學(xué)解題策略教學(xué)方法

1. 利用多媒體輔助教學(xué)，使抽象問題具象化。現(xiàn)代教育信息技術(shù)已經(jīng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，為教學(xué)活動提供了諸多便利。教師要抓住機(jī)會，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行解題策略的滲透，營造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍。教師也可以將抽象的數(shù)學(xué)問題具象化，便于學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)，拓展解題思路，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)問題的認(rèn)知和直觀感受，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)滲透解題策略，使數(shù)學(xué)問題具體化，便于學(xué)生解答。例如，在學(xué)習(xí)“冪函數(shù)”的相關(guān)知識時，教師可以提出問題并讓學(xué)生進(jìn)行思考與討論：“y=x2、y=x3以及y=x-1這三個函數(shù)有什么不同？”學(xué)生能回答出一部分的答案，但不夠全面。這時教師可以利用多媒體課件，將這三個冪函數(shù)的圖像通過平面直角坐標(biāo)系直觀具體地展示出來，使學(xué)生輕松掌握各個函數(shù)的特性。

2. 拓展解題思路，激發(fā)學(xué)生興趣。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性非常重要。但在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用策略解決數(shù)學(xué)問題，教師可以采取措施引導(dǎo)學(xué)生拓展解題思路，讓學(xué)生在面對數(shù)學(xué)難題時，可以適當(dāng)“退步”，在隨機(jī)應(yīng)變的基礎(chǔ)上，考慮其他的解題思路，拓展思維。

例如，教師在教學(xué)“三角函數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時，可以引入例題：求函數(shù)y=2sin2x-4cos2x+5的最大值。如果直接求解的話，會比較復(fù)雜，過程也比較煩瑣。教師可以將函數(shù)中的部分根據(jù)三角函數(shù)公式進(jìn)行降次，再利用輔助角公式，轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式進(jìn)行解答。這樣既滲透了不同的解題策略，也可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

3. 創(chuàng)設(shè)問題情境，重視典型例題講解。新課改提倡教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，對學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)，滲透解題策略，讓學(xué)生帶著好奇心聽講，集中注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)要重視典型例題講解，讓學(xué)生在講練結(jié)合中掌握典型例題的解法。分析典型例題的解題過程是學(xué)會解題的有效途徑，至少在沒有找到更好的途徑之前，這是一個無以替代的好主意。這種教學(xué)策略還可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在課堂教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維拓展解題思路。如在學(xué)習(xí)數(shù)列的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生提問：“等比數(shù)列和等差數(shù)列的不同點(diǎn)有哪些？解題思路又有哪些不同？”讓學(xué)生自主思考找出答案。這不僅可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究能力的提升，也有利于學(xué)生根據(jù)自己的思維進(jìn)行創(chuàng)新，從而發(fā)現(xiàn)不一樣的解題思路。

4. 積極學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的數(shù)學(xué)解題教學(xué)成果。教師可在教學(xué)中借鑒優(yōu)秀的數(shù)學(xué)解題策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)家喬治·波利亞的著作《怎樣解題》對解題教學(xué)有重要的借鑒意義，這本書的核心是作者分解解題的思維過程得到的一張“怎樣解題表”?！霸鯓咏忸}表”包括弄清問題、擬定計劃、實現(xiàn)計劃和回顧四大步驟。筆者深受波利亞教學(xué)思想的啟示，并在課堂解題教學(xué)中積極實踐運(yùn)用：一是通過審題，弄清問題，促使學(xué)生形成分析已知條件的習(xí)慣;二是通過探求解題方法，培養(yǎng)學(xué)生擬定解題計劃的習(xí)慣;三是通過實現(xiàn)解題計劃，培養(yǎng)學(xué)生將計劃付諸實現(xiàn)的習(xí)慣;四是通過解題回顧，培養(yǎng)學(xué)生主動回顧反思的習(xí)慣。筆者多年的解題教學(xué)實踐經(jīng)驗證明，學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力得到了明顯提高，學(xué)生在解題時找到了正確的思路和方法，提高了數(shù)學(xué)成績，教學(xué)效果非常好。

要構(gòu)建一個高效的高中數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生拓展解題思路、創(chuàng)設(shè)問題情境等，提高解題策略教學(xué)有效性，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

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責(zé)任編輯 莊茹倩