【摘 要】學(xué)生養(yǎng)成教育和良好習(xí)慣的培養(yǎng)是德育的重要內(nèi)容。學(xué)校借鑒企業(yè)“6S”管理理念，建設(shè)學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn)化體系，通過有標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、用標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，借助賞識教育、學(xué)科滲透、“三全”德育的輔佐，形成了養(yǎng)成教育的德育特色。

【關(guān)鍵詞】標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè);習(xí)慣養(yǎng)成;德育

【中圖分類號】G711 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2019）44-0059-02

【作者簡介】孟振中，江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校（江蘇徐州，221116）副校長，高級教師，主要研究方向?yàn)榈掠芾怼?/p>

近年來，我校始終秉承德育為首、德技并重的辦學(xué)理念，牢固樹立服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)的育人宗旨，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，積極推行學(xué)生養(yǎng)成教育，把養(yǎng)成教育作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、贏得社會支持的核心工作常抓不懈。學(xué)校實(shí)施年度督導(dǎo)評估制度，貫徹精益化管理理念，推行“6S”管理標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，著力培養(yǎng)習(xí)慣好、技能強(qiáng)、會做事、能做事的新一代合格中專生，初步形成了“起于愿景、基于標(biāo)準(zhǔn)、融于課程、成于文化”的“精益職教”管理特色，開創(chuàng)了學(xué)生養(yǎng)成教育的良好局面。

一、起于愿景，點(diǎn)燃學(xué)生上進(jìn)火種

目標(biāo)是成長的原動力，目標(biāo)越清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的自覺性越強(qiáng)。學(xué)校圍繞“為每一個(gè)學(xué)生謀個(gè)好前程”的育人目標(biāo)，引入精益化管理理念。從建立目標(biāo)愿景著手，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)。一是勾勒成長之樹。為不同類型的學(xué)生指明發(fā)展方向，讓適合升學(xué)的去升學(xué)，適合就業(yè)的去就業(yè)，適合創(chuàng)新的去創(chuàng)新，適合創(chuàng)業(yè)的去創(chuàng)業(yè)。二是描繪發(fā)展愿景。加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，在學(xué)校宣傳欄介紹學(xué)生成功成才的典型案例，以學(xué)長的成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)事跡激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)有為。三是搭建激勵(lì)平臺。結(jié)合各級技能大賽、紅五月技能節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)等，為學(xué)生搭建技能展示的平臺。通過開展校園“學(xué)習(xí)之星”“守紀(jì)之星”“文明禮儀之星”“綠色環(huán)保之星”“專業(yè)技能之星”等系列評選活動，努力使優(yōu)秀的學(xué)生成為學(xué)校里的明星，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成長的原動力。

二、基于標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化精益管理要求

教育是培養(yǎng)人的活動，必須真抓實(shí)干，久久為功。學(xué)校以評價(jià)制度建設(shè)為抓手，逐步完善了德育工作標(biāo)準(zhǔn)體系，將要求變成標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生著眼細(xì)節(jié)，把簡單的事情做實(shí)做好。一是德育管理有標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》要求，結(jié)合企業(yè)“6S”管理理念，學(xué)校研究出臺了學(xué)生管理的“文明就餐標(biāo)準(zhǔn)”“宿舍管理標(biāo)準(zhǔn)”“教室管理標(biāo)準(zhǔn)”“尊師禮儀標(biāo)準(zhǔn)”“上下樓梯安全禮儀標(biāo)準(zhǔn)”“乘坐電梯禮儀標(biāo)準(zhǔn)”等十二條管理標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成有了明確細(xì)化的要求，做到了有章可循、有據(jù)可依，牽住了標(biāo)準(zhǔn)化管理的“牛鼻子”。二是德育工作講標(biāo)準(zhǔn)。我校組織人員進(jìn)一步修訂了十二項(xiàng)學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn)，并匯編成《江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校常規(guī)管理“6S”標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，分發(fā)到每一位教師和學(xué)生手中，組織全校師生員工學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，然后再通過考標(biāo)準(zhǔn)使規(guī)矩深入人心。通過“干部—教師—學(xué)生”上下聯(lián)動，步步深入，層層推進(jìn)，使全校師生將行事準(zhǔn)則深深地烙在腦海里，促使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、活動中自覺對照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，逐步形成人人講標(biāo)準(zhǔn)的良好氛圍。三是衡量德育工作用標(biāo)準(zhǔn)。按照立德樹人和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的總體要求，依托社團(tuán)活動和系列管理標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步細(xì)化養(yǎng)成教育要求，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理。各項(xiàng)學(xué)生管理推行“6S”標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的養(yǎng)成習(xí)慣。比如，學(xué)生就餐時(shí)做到：排隊(duì)等候，不插隊(duì);一人一位，不占位;言語文明，不粗魯;安靜就餐，不喧鬧;殘?jiān)氡P，不亂吐;珍惜食物，不浪費(fèi)。實(shí)訓(xùn)室管理標(biāo)準(zhǔn)包括：材料擺放有序，標(biāo)識清楚，方便使用，美觀得體。

三、融于課程，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系

學(xué)校堅(jiān)持以“德育課程”為載體，貫徹持之以恒的理念，著力開展養(yǎng)成教育課程改革，系統(tǒng)提升教育實(shí)效性。依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》，建立務(wù)實(shí)、有效的管理機(jī)制，逐步建立系列化德育課程體系，實(shí)現(xiàn)德育工作的制度化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。一是普通學(xué)科滲透德育標(biāo)準(zhǔn)。由教科室牽頭組織全體教師學(xué)習(xí)研討各學(xué)科德育管理標(biāo)準(zhǔn)。二是專業(yè)課程輔助實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。各專業(yè)教研組組織教師依照學(xué)校制定的標(biāo)準(zhǔn)，在專業(yè)課程中有針對性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場所的“6S”管理落實(shí)。三是德育課程開發(fā)踐行標(biāo)準(zhǔn)。德育教研組組織教師專題研討學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校德育管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行跟進(jìn)落實(shí)，給學(xué)生量身定制各自的職業(yè)生涯規(guī)劃。四是學(xué)以致用。藝體教研組結(jié)合學(xué)科配合學(xué)校將標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)在各個(gè)文體社團(tuán)活動中，讓學(xué)生在活動中確立、踐行標(biāo)準(zhǔn)。通過各部門通力合作和全校師生共同努力，德育管理標(biāo)準(zhǔn)在各學(xué)科中得到充分挖掘，在課堂中得到充分融合，在學(xué)生活動中得到充分體現(xiàn)，在德育管理工作中得到充分運(yùn)用，極大地促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成教育的快速推進(jìn)。

四、成于文化，彰顯養(yǎng)成教育特色

養(yǎng)成教育的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代企業(yè)、文明社會的融合。海爾集團(tuán)董事長張瑞敏曾說過，“把簡單的事做好就是不簡單，把平凡的事做好就是不平凡”。學(xué)校通過“一學(xué)年一表彰”“一學(xué)期一展示”“一月一主題”“一周一考核”“一日一檢查”“一事一評比”等主題教育活動，把文明意識、管理標(biāo)準(zhǔn)滲透到學(xué)校管理和德育工作的一點(diǎn)一滴中，并轉(zhuǎn)化為師生日常學(xué)習(xí)和生活的自覺行動。師生逐步達(dá)成了從我做起、從小事做起的良好共識，形成了人人講文明話、做文明事、當(dāng)文明人的良好風(fēng)尚，養(yǎng)成了人人知標(biāo)準(zhǔn)、事事用標(biāo)準(zhǔn)的良好習(xí)慣。通過開展軍訓(xùn)活動、技能競賽、十佳歌手大賽、跑操比賽、趣味運(yùn)動會、社團(tuán)活動、心理健康教育活動月等特色文體活動，豐富校園文化生活，營造健康文明有序的校園文化氛圍，逐步形成了養(yǎng)成教育的德育特色。