張麗平

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，導(dǎo)入是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。有效的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的新知探究興趣，還可以使教師將新知內(nèi)容自然而然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在潛移默化中進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，教師要如何有效地組織小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)呢？將從提升導(dǎo)入方式的多樣性和建立個(gè)性發(fā)展的導(dǎo)入特色這兩方面入手，進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;導(dǎo)入對策;導(dǎo)入方式;導(dǎo)入特色

課堂導(dǎo)入是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，同時(shí)也是評價(jià)一節(jié)課是否有效的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要對課堂導(dǎo)入給予充分的重視。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入活動(dòng)開展中，受教師教學(xué)能力的限制，尚存在導(dǎo)入方式單一、導(dǎo)入缺乏特色等問題，限制著導(dǎo)入價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在本文中，我立足中高年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，從導(dǎo)入方式和導(dǎo)入特色這兩方面入手，就如何實(shí)現(xiàn)有效的課堂導(dǎo)入，構(gòu)建出極具魅力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行具體說明。

一、提升導(dǎo)入方式的多樣性

1.運(yùn)用多種導(dǎo)入方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，可以應(yīng)用的導(dǎo)入方式是多種多樣的，且每一種方法都有其自身的獨(dú)特性，同時(shí)也存在一些不足。在新課改下，我國的教育人員對課堂導(dǎo)入方法進(jìn)行了不懈的探索，總結(jié)出了將近40種不同的導(dǎo)入方法，這些方法對于我們有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入有著積極的作用。但是需要注意一點(diǎn)，教學(xué)有法，教無定法。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入所使用的方法是沒有固定模式的，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等影響下，所使用的導(dǎo)入方法是不同的?；诖?，為了充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入教學(xué)的價(jià)值，我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入活動(dòng)開展中，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容等，為學(xué)生選擇極具針對性的導(dǎo)入方法。以“梯形的面積”的復(fù)習(xí)課為例，我在導(dǎo)入活動(dòng)開展中，立足學(xué)生已有的知識儲備，結(jié)合該知識內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，花費(fèi)3分鐘左右的時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的生活導(dǎo)入情境。

【梯形面積的復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

師：我在周末擦鏡子的時(shí)候，不小心將鏡子摔在了地上，鏡子被摔成了兩部分。這塊鏡子是我的心頭愛，我想找一個(gè)工匠將它補(bǔ)好。工匠在細(xì)細(xì)地觀察之后，說道：“你要補(bǔ)好這塊鏡子，需要用一塊新的玻璃來代替被摔得最大塊的那個(gè)，但是這個(gè)玻璃塊的面積不好計(jì)算呀?！?/p>

大家能不能幫老師計(jì)算出這個(gè)玻璃塊的面積呢？（多媒體出示梯形的玻璃塊）

生：可以先測量出這個(gè)玻璃塊的上底和下底的長度，以及高，用梯形的面積計(jì)算公式來進(jìn)行計(jì)算。

師：那么，現(xiàn)在大家就根據(jù)多媒體中所給出的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算吧。

在這樣的導(dǎo)入活動(dòng)開展中，學(xué)生不僅可以為生活情境內(nèi)容所吸引，對其中所包含的數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生探究興趣，還會自主地調(diào)動(dòng)自身已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在知識應(yīng)用中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.學(xué)習(xí)改進(jìn)導(dǎo)入語言

數(shù)學(xué)語言是組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)必不可少的一部分。從教學(xué)效果方面來看，教師高超的語言技能，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以在一定程度上影響課堂教學(xué)效果。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，大部分教師對知識教學(xué)給予充分的重視，忽視了課堂用語情況，導(dǎo)致其在使用晦澀難懂的語言過程中，削弱了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)作為一門極具邏輯性的學(xué)科，在課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要使用極具規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性的語言向?qū)W生講述數(shù)學(xué)知識，以此使學(xué)生在科學(xué)用語的傾聽過程中，對所要學(xué)習(xí)的新知內(nèi)容有所理解。但是，導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)間是有限的，倘若教師在此階段，利用極具邏輯性的語言向?qū)W生呈現(xiàn)新知內(nèi)容，則會在課堂教學(xué)一開始就將學(xué)生引入迷茫狀態(tài)，打擊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)既然是一門與學(xué)生生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，那么，教師在數(shù)學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)開展中，不妨發(fā)揮生活用語的作用，利用極具生活色彩的、通俗易懂的語言對學(xué)生加以引導(dǎo)，如此不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)輕松、自由的課堂氛圍，還可以使其沉浸在教師的語言表達(dá)中，跟隨教師的語言表達(dá)進(jìn)行思考、探究，從而自主地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，為有效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以“圓的周長”為例，我在課堂導(dǎo)入活動(dòng)開展中，這樣利用生活語言對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

【圓的周長課堂導(dǎo)入】

師：（利用多媒體展示生活中常見的呼啦圈）同學(xué)們，你們能不能計(jì)算出這個(gè)呼啦圈的周長呢？在計(jì)算它的周長的時(shí)候，我們可以使用到哪些方法呢？

生：可以量出它的周長呀。

師：我們要怎樣量呢？用什么工具來量呢？

生：可以將一個(gè)皮尺繞著這個(gè)呼啦圈的外圍一圈，這樣就能量出它的周長了。

師：這個(gè)方法很不錯(cuò)，其他人還有沒有別的方法呢？

生：可以用一根繩子圍到這個(gè)呼啦圈的外圍，做好標(biāo)記，然后用直尺測量出這根繩子的長度，繩子的長度就是嘩啦圈的周長。

師：你們真是太聰明了，下面就讓我們親手來進(jìn)行測量吧。

……

師：上面所給出的嘩啦圈是比較小的，那么，在面對比較大的圓的時(shí)候，我們還能用這樣的方法進(jìn)行測量嗎？還有沒有其他的方法來計(jì)算出圓的周長呢？

在這樣生動(dòng)的語言引導(dǎo)下，學(xué)生不僅可以在教師的引導(dǎo)下，一步步地對問題進(jìn)行思考、探究，還可以在問題解決的過程中對圓的周長計(jì)算產(chǎn)生感性的認(rèn)知，為其積極參與新知教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.合理運(yùn)用教育技術(shù)

在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教育技術(shù)手段早已成為教育資源的重要組成部分。尤其在新課改學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)相融合的驅(qū)使下，多媒體、交互式電子白板、平板電腦等進(jìn)入了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以實(shí)現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)知識的直觀展現(xiàn)，還可以使學(xué)生在豐富多彩且極具趣味性的教學(xué)活動(dòng)參與中，對數(shù)學(xué)新知內(nèi)容產(chǎn)生探究興趣，有利于新知教學(xué)活動(dòng)的開展。我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，往往會發(fā)揮交互式電子白板的作用，給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會，使其在與教師、學(xué)生等的互動(dòng)過程中，積極探究所學(xué)內(nèi)容。尤其在課堂導(dǎo)入活動(dòng)開展中，我更會發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，給予學(xué)生自主操作、自主展示的機(jī)會。以“三角形的面積”為例，我在導(dǎo)入活動(dòng)開展中，這樣利用交互式電子白板。

【三角形的面積導(dǎo)入教學(xué)】

師：在之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了與平行四邊形有關(guān)的知識，那誰能說一說我們是如何推導(dǎo)出平行四邊形的面積的呢？

生：（略）

師：看來大家掌握得都很好，今天呢，老師想為大家介紹一個(gè)新圖形的面積計(jì)算公式，這個(gè)新圖形就是三角形，你們想知道三角形的面積是如何計(jì)算的嗎？現(xiàn)在就請大家利用手中的教具，以小組為形式，合作設(shè)計(jì)出三角形公式的驗(yàn)證方案，并在實(shí)踐操作中驗(yàn)證你們的猜想。之后，我邀請各組成員，到講臺上利用交互式電子白板，向我們大家展示你們的猜測成果。

在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以實(shí)現(xiàn)溫故知新，還可以在動(dòng)手操作的過程中，享受到數(shù)學(xué)探究的樂趣，而且大部分學(xué)生還可以在利用交互式電子白板演示的過程中，實(shí)現(xiàn)視野的拓展，進(jìn)而自然而然地獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。

二、建立個(gè)性發(fā)展的導(dǎo)入特色

1.建立合適的導(dǎo)入特色

每一個(gè)人，受其學(xué)習(xí)經(jīng)歷、認(rèn)知發(fā)展等影響，其存在著較為明顯的個(gè)性差異，教師也不例外。教師的教學(xué)極具創(chuàng)造性，因此，在課堂導(dǎo)入活動(dòng)開展中，教師要采取多樣的方式充分地彰顯不同的導(dǎo)入特色，以此賦予課堂導(dǎo)入以魅力。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入活動(dòng)開展中，倘若教師能有效地發(fā)揮其個(gè)性特點(diǎn)，不僅可以以人格魅力來吸引學(xué)生的注意力，還可以實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新發(fā)展。基于此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入活動(dòng)開展中，會充分發(fā)揮自身在實(shí)驗(yàn)組織方面的優(yōu)勢，立足教學(xué)所需和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)活動(dòng)輔助教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中自主感知晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識，以此使學(xué)生在極具特色的導(dǎo)入活動(dòng)參與中獲得發(fā)展。以“擲一擲”為例，我在課堂導(dǎo)入活動(dòng)開展中，這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)。

[“擲一擲”導(dǎo)入教學(xué)]

師：同學(xué)們，你們有沒有人玩過擲骰子這樣的游戲呢？

生：（給予肯定的回答）

師：那么，在擲骰子的時(shí)候，兩個(gè)骰子會出現(xiàn)哪些不同的點(diǎn)數(shù)和呢？現(xiàn)在大家以小組為形式，利用你們面前所擺放的骰子，每一個(gè)組合作投擲10次，將每次所投擲的數(shù)記錄下來，之后則與其他小組成員共享你們所記錄的數(shù)據(jù)。

生：（動(dòng)手操作）

師：根據(jù)剛才大家所分享的數(shù)據(jù)，我做出了折線統(tǒng)計(jì)圖，那么，大家來分析一下這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖有何特點(diǎn)？

在這樣的導(dǎo)入活動(dòng)開展中，學(xué)生不僅可以體驗(yàn)到親身操作的樂趣，還可以在小組合作的過程中，潛移默化地樹立起合作意識，為其全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.堅(jiān)持長期發(fā)展的特色導(dǎo)入

盡管在新課改下，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身素養(yǎng)得到了提高，在導(dǎo)入活動(dòng)開展中，其有著自身獨(dú)特的導(dǎo)入風(fēng)格，其中，有些導(dǎo)入是為小學(xué)生所喜愛的，有些則是為小學(xué)生所討厭的。針對這種情況，教師要想有效地實(shí)施課堂導(dǎo)入，使其導(dǎo)入活動(dòng)能為學(xué)生所喜愛，其需要樹立終身學(xué)習(xí)意識，用發(fā)展的眼光來看待自己的課堂導(dǎo)入，在積極汲取理論營養(yǎng)的過程中，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索新的導(dǎo)入方式。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我在教學(xué)活動(dòng)開展中，往往會走進(jìn)其他班級，觀察其他老師是如何導(dǎo)入新課的，以此積累經(jīng)驗(yàn)。在備課活動(dòng)開展中，我則立足本班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，對所積累的導(dǎo)入方法加以改進(jìn)，以此使其符合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而在課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，運(yùn)用高超的技巧，為學(xué)生展現(xiàn)極具特色的導(dǎo)入活動(dòng)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要對課堂導(dǎo)入教學(xué)給予充分的重視，靈活應(yīng)用多樣的導(dǎo)入方式，積極打造符合自身教學(xué)實(shí)際的導(dǎo)入特色，以此使學(xué)生在多種多樣的導(dǎo)入活動(dòng)參與過程中，對新知內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并對新知內(nèi)容產(chǎn)生感性的認(rèn)知，促進(jìn)有效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

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