臧海芹

【摘 要】一直以來，英語學習都是學生所頭疼的一門課程。小學階段的英語學習是基礎，打下良好的基礎有利于學生今后更好的學習英語。傳統(tǒng)英語教學內容枯燥乏味，且單一的照搬照抄的教學方式難以激發(fā)學生的學習興趣，亦不利于學生英語能力的提高。在小學英語教學中，需要結合學生的心理特征，以學生學習興趣的激發(fā)為主，豐富課堂教學環(huán)境才能提高教學效率。繪本教學的應用具有較強的生動性和情感性，能夠滿足小學生對英語學習的需求。本文中，筆者首先分析了小學英語教學中應用繪本的好處和作用，其次探討了英語繪本在小學英語教學中的運用，以供廣大英語教師參考和借鑒。

【關鍵詞】小學英語;繪本教學;意義;運用

【中圖分類號】G633 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0250-01

在經濟全球化的背景下，人們越發(fā)的意識到英語學習的重要性，我國教育體制的改革也對英語教學提出了更高的要求[1]。在小學英語教學中，傳統(tǒng)的教學方式急于求成，反倒難以取得良好的教學效果。事實上，小學階段是學生學習英語的基礎時期，教師應該結合學生的心理特征，以學生學習興趣的培養(yǎng)為基礎，合理的選擇教學方法，引導學生積極主動的參與到英語教學課堂之中。繪本以其豐富的色彩圖片和生動的故事內容深受孩子們的喜愛，其不僅適用于學前幼兒教育，在小學英語中的應用也能取得良好的教學效果。

一、小學英語教學中運用繪本的意義

1.提高學生的英語理解能力。

小學生處于英語學習的最初階段，他們對英語句子的理解能力比較弱。如果教材中普遍都是英語文字，而學生又難以理解，那么勢必會扼殺學生的學習興趣[2]。在英語繪本中主要以圖畫為主，相比于英語教材中的圖畫，繪本圖畫更為生動形象，往往學生根據圖畫就能猜測出繪本故事內容。并且，根據已知的故事內容來推測英語故事的含義，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也能提高學生對英語詞句的理解能力。相比于傳統(tǒng)的死記硬背，這種記憶方式是由學生主導的，記憶會更加的牢固。

2.提高學生的道德素養(yǎng)。

教育體制的改革要求在小學教學中滲透核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的道德品質。教師利用繪本開展英語教學，可以選擇一些故事內容積極向上具有啟發(fā)作用的繪本。學生通過閱讀繪本潛移默化的受到繪本故事的感染，能夠養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和生活習慣。并且，在繪本閱讀的過程中學生的情感得到了升華，促使學生養(yǎng)成良好的英語思維。

3.激發(fā)學生的學習興趣。

小學生的學習主要以興趣為主，傳統(tǒng)英語教學以教師為主導，學生被動式的學習難以提高興趣。而英語繪本教學則強調學生的自主學習，通過繪本中生動形象的故事內容吸引學生的閱讀興趣，在學生閱讀過程中積累詞句，逐漸的提高學生的英語閱讀能力。

二、小學英語教學匯總繪本應用的策略

1.利用英語繪本進行字母教學。

字母教學是英語學習的基礎，就如同漢語拼音一樣，只有掌握了英語中的26個字母，正確的寫出和讀出這些字母，才能繼續(xù)開展英語學習。傳統(tǒng)的字母教師由教師帶領學生讀音為主，雖然這種教學方式經過反復的練習也能加強學生對英語字母的記憶，但是卻不利于學生英語學習興趣的培養(yǎng)[3]。作為英語學習的開端，教師不能為了教學進度而扼殺學生的學習興趣，理應以學生的學習興趣為主，從長遠的角度出發(fā)，提高學生的英語能力。利用繪本開展英語字母教學，通過生動形象的文字圖片和讀音指導，如用一張大嘴巴表示英語字母O，因此發(fā)音時要張大嘴巴，如此來調動學生的學習熱情。并且，利用現代化的信息技術，教師還可以用多媒體設備為學生呈現英語字母，根據標準的英語發(fā)音，引導學生跟著朗讀，能夠取得良好的教學效果。

2.利用英語繪本開展詞匯教學。

小學英語高年級階段需要進行英語詞匯的教學，這對學生而言是一大學習難點。傳統(tǒng)的詞匯教學以記憶背誦為主，枯燥乏味的教學內容以及單一的教學手段所取得的教學效果低下。并且，長久在這樣的課堂氛圍中，學生學習英語的熱情也將漸漸消失，這是一個不好的現象。利用英語繪本，教師可以編寫各式各樣的英語小故事，并且插以圖片輔助學生理解。小學生都是喜歡閱讀故事的，以圖片為主導來推測英語句子的翻譯，能夠加強他們對詞匯的理解和記憶，更能激發(fā)他們學習的興趣。

3.利用英語繪本開展發(fā)音教學。

語言的學習目的是為了溝通和交流的，這是一門表達的藝術，因此小學英語教學還需要對學生的發(fā)音進行訓練。傳統(tǒng)教學課堂由學生跟著教師讀，教師糾正學生的發(fā)音為主，這種教學方式不僅增加了教師的教學負擔，同時也難以激發(fā)學生主動去發(fā)音的興趣。而事實上，一個班級里總是會存在那么一個兩個渾水摸魚的學生。在英語發(fā)音教學中，教師可以利用英語繪本激發(fā)學生的發(fā)音興趣，并且鼓勵學生在課堂中大膽的用英語講出繪本故事內容。如此，不僅能夠活躍課堂氣氛，也能提高學生的主動說英語的自信。

結論

總的來說，英語已然成為了我國的第二門語言，學習英語應該從小做起，小學英語的教學是基礎，對學生今后更好的學習英語起到了引導的作用。傳統(tǒng)的教學方式忽視了學生學習興趣的培養(yǎng)，教師應該利用英語繪本調動起學生的學習興趣，開展英語繪本字母教學、英語繪本詞匯教學、英語繪本發(fā)音教學，逐步的提高學生的英語能力，為其今后的英語學習打下良好的基礎。

參考文獻

[1]徐瓂.淺析提升小學英語繪本閱讀教學效果的策略[J].內蒙古教育（職教版），2016（11）：38.

[2]周麗.小學英語繪本教學的探索與研究[J].時代教育，2016（24）：281.

[3]朱麗珍.有效運用英語繪本 優(yōu)化小學英語教學[J].山西教育：教學， 2016（1）：26-28.