李潔瓊

摘 要：英語(yǔ)作為當(dāng)前世界的熱門(mén)語(yǔ)言，在國(guó)際交往以及各國(guó)人民的交流之間，都發(fā)揮了重要的作用。而詞匯作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯的學(xué)習(xí)方法同樣也必須受到英語(yǔ)教師的重視。但是在當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，導(dǎo)致英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率不高。主要探究在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀以及解決的相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

小學(xué)作為學(xué)生英語(yǔ)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段，要想讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識(shí)，就必須結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。只有掌握好詞匯才能夠順利地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的其他方面，不僅能順暢地通讀英語(yǔ)閱讀文章，同樣在作文等方面也能夠做到下筆如有神。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要重視詞匯教學(xué)的重要性。

一、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)生平時(shí)接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多，家庭對(duì)話的形式也是中文，哪怕是在學(xué)校，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也僅僅只限于英語(yǔ)課堂，平時(shí)沒(méi)有過(guò)多的機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的交流訓(xùn)練，給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了阻礙。這樣的情況同時(shí)又帶給小學(xué)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)在生活中沒(méi)有任何的用處，在我們的日常生活中根本不可能用到。由于現(xiàn)在的學(xué)生從小接觸的就是漢語(yǔ)，在腦海中已經(jīng)形成了根深蒂固的思想和觀念。再加上英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是從單詞開(kāi)始的，而英文字母與我們的漢語(yǔ)拼音幾乎相同，造成學(xué)生容易把字母與漢語(yǔ)拼音混淆的現(xiàn)象。但是在發(fā)音上卻是天差地別，學(xué)生在英語(yǔ)字母的學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)受到漢語(yǔ)拼音的影響，造成一定的前攝抑制，不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

除此之外，在大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)主要靠教師領(lǐng)讀，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)的發(fā)音不熟悉，在教師領(lǐng)讀的過(guò)程中，由于教師的發(fā)音問(wèn)題，或者其他原因，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)翻譯上也存在一定的問(wèn)題，對(duì)某些英文字母在單詞中不發(fā)音的情況理解不深刻，又或者有些單詞發(fā)音相同，但是拼寫(xiě)不同。例如：see和sea，son和sun，這些情況都需要教師多加注意，否則就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的效果。

二、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略

1.在英語(yǔ)詞匯課堂中創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生的思維水平還處在發(fā)展階段，在課堂中集中注意力的時(shí)間也不長(zhǎng)，要想更好地吸引學(xué)生的注意力，教師可以在詞匯教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富的情境不僅可以吸引學(xué)生的注意，同樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生在直觀上對(duì)詞匯有所認(rèn)識(shí)，把與這個(gè)詞匯相關(guān)聯(lián)的事物結(jié)合在一起，在頭腦中留下具體的印象，不斷提高英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)詞匯內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以表演的形式來(lái)展開(kāi)小組角色扮演。通過(guò)角色扮演的形式，一個(gè)學(xué)生可以飾演一個(gè)單詞，從而深刻感知和理解到詞匯的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)“We love animals”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前制作好各種動(dòng)物的頭飾，在課堂中扮演各種類型的小動(dòng)物，通過(guò)教師對(duì)小動(dòng)物叫聲語(yǔ)音的播放，扮演相同小動(dòng)物的學(xué)生就要說(shuō)出這個(gè)小動(dòng)物的英文名字。

2.有效地應(yīng)用多媒體教學(xué)

英語(yǔ)是一門(mén)開(kāi)放性的學(xué)科，英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用多樣性的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代最常用的教學(xué)方式之一，不僅生動(dòng)直觀，還可以將一些豐富多彩的圖片以及教學(xué)小視頻展現(xiàn)出來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地融入課堂中。利用多媒體教學(xué)可以將學(xué)生帶入一個(gè)虛擬世界中，在這個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，可以讓學(xué)生獲得更加真實(shí)的體驗(yàn)。多媒體教學(xué)方法突破了空間的限制，不僅將豐富多彩的學(xué)習(xí)資源帶入英語(yǔ)課堂中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也有一定的利處。這樣的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在激烈的討論中加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，不僅可以活躍課堂氣氛，還有利于激發(fā)學(xué)生的探索和求知欲。

3.運(yùn)用游戲和英語(yǔ)歌謠教學(xué)吸引學(xué)生的興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，教師要善于利用小學(xué)生這一特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用歌謠以及游戲的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師可以把需要學(xué)習(xí)的詞匯融入游戲中去，讓學(xué)生可以在唱歌和游戲中學(xué)習(xí)。教師可以把詞匯串在一起，編成朗朗上口的歌謠，在英語(yǔ)課堂中帶領(lǐng)學(xué)生一同歌唱。課堂中的游戲同樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同樣在“We love animals”學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以小組為單位展開(kāi)游戲，讓學(xué)生扮演小動(dòng)物，并模仿出相應(yīng)的動(dòng)作，其他同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)，大大地提高了學(xué)生的課堂參與性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。所以，在現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還需要英語(yǔ)教師創(chuàng)新自身的教學(xué)方法和手段，結(jié)合學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況，勇于破除英語(yǔ)詞匯教學(xué)中遇到的障礙，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)水平更快、更好地發(fā)展和提高。

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